语文人教版五年级上册七律 长征.doc

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1、人教版五年级上册第25课七律·长征教材分析义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第八组以“走近毛泽东”为主题，安排了四篇课文。走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀是本组教学的主要目标。《七律·长征》是本组的第一篇课文，《七律·长征》这是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。这首诗对学生而言，理解上有诸多困难。因此教师要注意把握对《七律·长征》这首诗的理解要求，对《七律·

2、长征》这首诗的理解，学生有所感悟，大体读懂即可。 教学目标1.知识与技能：    （1）正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒；    （2）理解诗意，体会情感。    2.过程与方法：   （1）有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律。    （2）通过欣赏图片、观看视频，增强对文章内容的感悟。   3.情感态度与价值观：充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。教学重点1.有感情地朗读课文，明确诗句的内容。 2.通过对诗句的理解，感受中

3、国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的的大无畏精神、英勇豪迈的气概和战士们对待困难的态度，及长征胜利后无比喜悦的心情。 教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入同学们，新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。然而，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的——长征，它为新中国的建立起到了关键性的作用。在漫漫长征路上，曾经发生过许多可歌可泣的故事，今天我们要学的内容就是通过诗歌的形式向我们展示的。二、了解作者和诗题（

4、一）了解伟大领袖毛泽东（二）解读课题1.简介七律2.简介长征长征发生的时间：1934——1935年长征的总长度：25000里三、放手阅读，整体感知1.自由朗读，读准字音，读出节奏2.指名读诗3.出示“逶迤、磅礴、岷山”3个词，正音4.划分节奏诗不仅要读准它的字音，还要读出它的节奏，七个字的诗我们一般都采用“二二三”的停顿，课件出示节奏。5.学习诵读诗歌（平长仄短）四、细读鉴赏，领略诗境（一）学习首联1.默读全诗，思考：这首诗是围绕哪句话来写的？2.学生汇报后，课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

5、3.引导理解“万水千山”和“远征难”（1）那么红军长征难还是不难？——难！你能不能从这句诗中找到它的第一难？（2）除了路途遥远还有哪些难呢？4.体会等闲（1）思考：什么叫等闲？（平平常常）（2）红军战士把什么看做是等闲的事？（3）体会“革命英雄主义精神”5.练习朗读过渡：孩子们，红军历经千山万水，毛主席大笔一挥，把它变成了三句诗，五幅图，请同学们默读后三句诗，看看这是怎样的五幅图。（二）学习颔联1.指名读颔联2.你了解五岭和乌蒙吗？五岭是指一座山吗？（读注释）思考：读完注释，你的眼前出现了什么画面？3

6、.出示图片感受（1）五岭给你什么感觉？理解逶迤（2）练习朗读，读出山的逶迤（3）这句诗中毛主席运用了怎样的修辞手法？（4）指导朗读，读出逶迤与细浪的对比（5）乌蒙给你什么感觉？看着这样的山，你还想到哪些困难？（6）练习朗读4.要知道这些山可都是海拔在3000米左右的高山峻岭啊！这样连绵起伏的群山，这样气势雄伟的高山怎么就变成了细浪、小泥弹珠？从这里可以看出红军什么样的品质？5.有感情的朗读颔联6.回读首联（二）学习颈联1.这里的两条河分别是金沙江和大渡河2.找出诗句中的一对反义词“暖——寒”思考：金沙

7、江的水不停地拍打着两岸的悬崖峭壁，怎么会是温暖呢？这里的暖和寒是不是单纯的天气的寒冷和温暖？出示图片理解暖和寒其实是指心情。3.学习“暖”字所表达的情感（1）听故事，谈感受（2）理解“暖”字所表达的情感，练习有感情地朗读4.体会“寒”字的意思（1）出示铁索桥，感受过河的艰难（2）看录像，谈感受（3）思考：诗人想到这儿的时候，写下这七个字的时候，他的脸上是什么样子的？一想起这段往事，他的心里是什么滋味？（4）读出感受5.对比读出“暖和寒”的不同感受6.回读首联（三）学习尾联1.尾联还写道一座山，谁来读读

8、？2.这里的山指“岷山”。出示岷山图片，你看到了什么？3.过雪山这么难？红军战士怕吗？你从哪儿看出来他们不怕？4.既然过雪山这么难？为何红军还要更喜，还要笑逐颜开呢？5.回读首联一、 升华情感，总结全诗1.小结全诗2.配乐诵读全诗二、布置作业，课外延伸1.课后搜集长征路上的故事以及毛泽东的其它作品板书：25七律·长征毛泽东革命英雄主义精神革命乐观主义精神