语文人教版三年级下册《嫦娥》.docx

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1、草店镇中心小学“现代课堂教学特质指导下的古诗文教学研究”29嫦娥草店镇中心小学朱朝国教学目标：1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大意。3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。教学重点：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学难点：体会作者表达的情感。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，课前老师已给大家讲了嫦娥奔月的故事，你觉得故事的主人公嫦娥是一个怎样的人？2、嫦娥的故事流传千古，那么，诗人笔下的嫦娥诗表达了什么呢？今天让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。二、走进诗人1、知人论诗，让我们一起

2、走近诗人李商隐。三、初读古诗，读通古诗1、自读古诗，扫清字词障碍。2、指名读古诗。3、正音释义：屏风、烛影、晓星、偷灵药。4、识记生字，指导书写“烛”、“晓”。5、听范读，指名读，再齐读，划出节奏线。四、品读古诗，感悟诗情（一）学习第一、二句，读出画面，感受孤寂1、默读古诗，找出一、二句诗中描写景物的词。2、学生反复自读古诗，试着找出的景物想象画面。3、学生根据幻灯片说出对应的诗句，加深理解。4、读了前两句诗后，诗中的环境给你怎样的感悟？启发思考：启明星快消失了，预示着天快亮了，主人公的房间里还亮着烛光，这是为什么呢？（孤寂、彻夜未眠）小结：室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，

3、银河渐渐西移，晨星就要消失了。前两句诗描写出了主人公彻夜不眠的孤寂的情景。5、请大家带着感情自由读。指名读，赛读，齐读。过渡：主人公十分孤寂，失眠的她倚窗望月，看着月亮在想什么呢？（二）学习第三、四句，体会“夜夜心”1、指名学生有感情地朗读后两句诗。2、谁后悔偷走了灵药？3、为什么用“应悔”而不用“后悔”？4、谁在猜测嫦娥的心思？5、同学们，嫦娥独居月宫，面对碧海青天，夜夜会是怎样的心情？（孤寂）6、小结：室内的人彻夜难眠，凭窗远眺，想象着夜夜孤寂的嫦娥，其处境和心情不正和自己相似吗？7、指名读，男女赛读，再齐读。8、总结：这首古诗借嫦娥奔月的故事，抒写了主人公身处孤寂中的感受。

4、五、拓展延伸1、想象画面，背诵古诗。2、回家后把嫦娥奔月的故事讲给家人听。六、板书设计：嫦娥李商隐景烛影深孤寂晓星沉情应悔夜夜心