15 一个中国孩子的呼声.docx

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1、15一个中国孩子的呼声教学目标：1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。3、理解课文中含义深刻的句子的含义。4、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、教学重点：理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。2、教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维和的观念。教学时间2课时第二课时教学

2、过程一、导入新课师：以同学们快乐的来学校上学，参加文体活动，和战争的孩子对比引入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知1、师：看到这个课题，你想知道些什么？（1）我想知道那个中国孩子是谁？（2）他为什么要发出呼声？（3）他的呼声是什么？2、同学们，带着我们想弄明白的这些问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！（生自由读课文，边读边批划）3、师：下面我们一起来解决这些问题。（1）这个中国孩子是谁？生：这个中国孩子的名字叫雷利。师：你从哪儿知道的？生：我是从课文下面的注解知道的。师：你真会学习，课文下面的注解有时

3、会给我们带来重要的信息。（2）师：那他发出的呼声是什么呢？生：他发出的呼声是“和平”。师：说具体点，到书中去找一找。生：雷利发出的呼声是“救救孩子们，要和平不要战争！”（板书：要和平不要战争）。（3）师：他为什么要发出这个呼声呢？生：因为他不想让所有人都失去亲人。三、细读：深入探究，感悟形象1、师：那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。（生自读交流）2、师：谁来说说雷利的爸爸是个什么

4、样的人？（1）他是一个维护和平的人。师：你从哪儿知道的？生：我从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道的。师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名——（生齐读“卓越的观察员，在……”）师：还有谁有不同的体会？（2）我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。师：哦！你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？生：（读文中句子）“爸爸临上飞机前，对我和妈妈……”师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。（3）我觉得爸爸还是一个有才华的人。你从哪里看出来？请读出来。（

5、4）师：你读出了对爸爸的无比自豪之情！刚才这位同学说了，爸爸还是一个爱妻子、爱孩子的人，谁能来读读？（生有感情地读）师：她读得怎么样？（一片掌声）我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，爸爸临行前只是“舍不得”吗？生：我觉得爸爸临行前说的话要读得肯定些。师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读？（生读爸爸的话）四、品读：入情入境，潜心会文1、师：爸爸对这次出行充满了胜利的信心，有这样一位好爸爸怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！（

6、出示课件，请学生读“现在这顶蓝盔回来了……”）2、师：此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？指名回答，体会情感。3、师：同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。（生自由读）（1）我觉得“鲜血染红了……”这句话让我感动。谈感受。（2）“我们如约捧着鲜花……”本来我们是高高兴兴地去接爸爸，可是我们却接到了爸爸的遗体。谈感受。师：是啊！我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体。

7、（3）：“现在，这顶蓝盔回来了……”说明爸爸临死前都不忘和儿子的约定。（4）“鲜血染红了他的征衣……”。谈感受师：同学们，带着这些感觉，老师和你们一起来读读这段，好吗？（师领读第一句，生跟读）4、师：我看到了同学们眼里闪着的泪花，我知道，这眼泪是对战争的痛诉，是对爸爸的深切怀念。爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？生：他还有个心愿，就是思念家人，希望世界永远和平！5、师：是的，爸爸还有未了的心愿，因为现在世界并不太平。自由地读读这段话，你怎样理解世界并不太平？可以结合老师的资料（出示课件）谈。五、点题明理

8、，拓展升华1、师：下面，就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧！（课件显示战争场面，师解说）2、师：看到这儿，你们的心里怎样想？同学们说出自己对战争的厌恶。师：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——（生齐：要和平，不要战争！）3、师：这是谁的呼声？生：雷利。师：仅仅是雷利的呼声吗？生：是所有孩子的呼声。师：仅仅是