语文人教版五年级上册21《圆明园的毁灭》.doc

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1、五年级学科语文教师龙丽霞单位湖南省泸溪县武溪小学教学内容人教版五年级上册第21课《圆明园的毁灭》第一课时教学目标1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。 2．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者表达方法。 3．在品读课文的过程中培养学生的语感。重难点引导学生读文、感悟、想象，再现圆明园昔日辉煌的景观。 教学准备由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的

2、文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。 教学过程一、激情导入，揭题解题。1．以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。 2．板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。 3．毁灭意味着什么？再读课题。 二、初读课文，整体感知。1．指名读课文，检查预习。 2．用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。 3．学生谈初读课文的感受。教学过程三、体会情感，引导质疑。1．齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。2．重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。（板书：不可估量 不可估量）3．作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失

3、”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？ （引导学生质疑，培养学生的问题意识。） 四、研读感悟，升华“爱”情。读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。 第二自然段： 重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。 第三自然段 1．重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。 2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观

4、精美迷人。 3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。 4.引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 教学过程第四自然段： 1．过渡句：……不但……还……2．引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。 3．师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。 五、再现情境，激起“仇恨”

5、。 1．放录像。 2．同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。3．思考：化为灰烬的是什么？ 六、表达情感，引发思考。1．带着我们的情感再读第一自然段。 2．站在圆明园的废墟上，老师想，你们的心里有的不仅仅是爱和恨，更多的是一种思考，此时，你们最想说的是什么？ （播放《沉思曲》）3．总结升华。 七、作业 1．文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时继续搜集有关圆明园的各种资料。2．完成课后选做题。板书设计圆明园的毁灭祖国、世界文化史——不

6、可估量的损失！教学反思满意的地方：1.课文题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写圆明园辉煌的过去，为的是让读者在阅读中感受过去的美好，把美好的东西毁灭，更能激起人们的痛惜与仇恨。从而激发人们不忘国耻，振兴中华的责任和使命感。然而，圆明园辉煌的过去已不复存在，只能通过阅读课文感悟、想象等在脑海中再现昔日的景观，对此，赵老师让学生认真读书，有重点、有层次地理解感悟圆明园昔日的辉煌：首先引导学生感受圆明园宏大的布局，然后重点感受圆明园宏伟的建筑。当学生抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”等词语来谈自己的学习体会时，教师适时引导学生或联系

7、生活经验，或展开想像来理解金碧辉煌的殿堂大气之美和玲珑剔透的亭台楼阁秀气之美。更喜的是教师巧妙地引出“……也有……”这个关联连词语让学生感受其妙处，使学生感受到了一个“也”字让我们感受到了圆明园的建筑景观风格迥异，应有尽有，同时也体会到这样的句式在这句话里所表达的含蓄的自豪感，从而自然感受到了作者用词讲究的表达方法，并且在潜移默化中培养了学生的语言感受能力，提高了学生的语文素养。加之范读、引读、齐读、默读、评读等多种方式的朗读训练，学生就有滋有味地将自己的感悟尽情地表达出来了。这样学生通过一系列的学习实践，一个如诗入画

8、的、梦幻般的皇家园林已在脑海中了……2.教学时，充分利用网络资源创设情景，引导学生在品味语言的基础上，联系实际，感悟体验，再现史诗影片片断，领略圆明园昔日辉煌，在辅以电影《火烧圆明园》中英、法联军火烧圆明园的镜头，使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中，加深了学生对