语文人教版四年级上册火烧云教案.doc

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1、4火烧云教材分析：《火烧云》是人教版四年级上册第一单元的文章，是已故女作家萧红的作品，课文描写的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。因文章用词之讲究，描写之细腻，很受欢迎。　教学目标：　　1、认识5个生字。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。　　4、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。　　教学重点、难点：　　重点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。难点：积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描

2、写事物动态变化的表达方式。课时安排：一课时　　教学过程：　　一、揭题导入　　同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?(生说)是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的——火烧云(出示课题)。读了课题，你心中产生了哪些问题?引导学生自主提出问题。　　二、自学课文　　(一)出示自学要求　　1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。　　2.边读边思考课文按照火烧云上来、下去的顺序可以把课文分为几部分？分别讲了什么？(先自学再同桌

3、或小组讨论。)　　(二)检查、反馈、交流　　1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tán,;“寿”读shòu,“彤”读tóng。2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。3.课文的分层：第一部分（第一自然段），第二部分（第3至第6自然段）第三部分（第7自然段）　　4.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课文录音)　　5.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读

4、完后指名几位同学读。　(三)理清作者写作思路　　1.作者观察的火烧云是什么时候的的?你能从课文中找到答案吗?快速默读课文。（傍晚）2.你对火烧云感受最深的是什么?3.作者是抓住火烧云的什么特点来写的？默读课文找出重点词句。　　三、走进火烧云1.作者是抓住火烧云的什么特点来写的？（颜色、形状）2.全班齐读句子。(天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。)　　①“烧”是什么意思?这里可不可以换成“红”?把句子中的“烧”换成“红”通不通?　　学生小声读一读，比较比较。　　②既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?　　(

5、避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做——(火烧云))指导感情朗读。(突出“烧”字）四、感受火烧云（一）找变化　　1.师范读课文第一自然段。　　2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗?(板书：大白狗——红，红公鸡——金，黑母鸡——紫檀色，白胡子——金)出示句子：从这些变化中你发现了什么?（句式相同，排比句）3.是呀，霞光映照在大

6、地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，()变成()的了。”的句式说一说。　　4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢?说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗?(学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读)5.作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗?(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲烘托的作用和先声夺人的效果。)（二）欣赏火烧云1.颜色多a.作者

7、写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？b.你还能说出其它颜色吗？c.这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？d.火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。2．形状多、变化快a.火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？b.引读c.刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云

8、形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。d.小组讨论，交流。指名说。（挑你最感兴趣的说。）e.这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？指名说。谁