人教版四年级语文上册《火烧云》教案

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1、4火烧云教学要求1.想象火烧云的景象，体会作者赞美自然景象的心境.2.认识生字.3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.重点难点1.引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，激发学生热爱大自然的情感.2.体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的.教具准备搜集火烧云的图片及文字资料教学课时一课时课文详解火　烧　云?晚饭过后，火烧云上来了.霞光照得小孩子的脸红红的.大白狗变成红的了.红公鸡变成金的了.黑母鸡变成紫檀(tán)色的了.喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈(yínɡ)盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了.[句导读:“笑盈盈”表现了老人喜悦的心情.]他刚想说:“

2、你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿，您老是金胡子了.”[句导读:作者连用了几个“……了”的句子，渲染了人们欢乐的心境.]　　第一部分(第1自然段):写了火烧云上来后霞光的特点.?天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火.[①第2自然段在文中起什么作用?]?这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色.[②四个“一会儿”连用意在表明什么?]葡萄灰、梨黄、茄子紫，知识点详解☜　　①起承上启下的作用.首先点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，先照红了西边的天空，然后蔓延到东边.一个“烧”字，道出了火烧云的范

3、围之大，气势之宏，色彩之艳.“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文对火烧云的具体描写.这些颜色天空都有.还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.段导读:第3自然段用排比的句式写出了火烧云颜色的变化既快且多.?一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西.马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的.过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了.看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模❶糊了.?忽然又来了一条大狗.那条狗十分凶(xiōnɡ)猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗.跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了.?接着又来了一头大狮子，跟庙(miào

4、)门前的石头狮子一模[mú]一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着.[句导读:这句话把大狮子的样子写得很形象，用“庙门前的石头狮子”与空中的火烧云的形状作比较，使想象更贴切.]可是一转❷眼就变了，再也找不着了.段导读:第4~6自然段主要描写火烧云形状千姿百态，瞬息万变.　　第二部分(第2~6自然段):具体描绘了火烧云颜色和形状的变化.?一时恍恍惚(hū)惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看.[③这句话写出了什么?]可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子.一会儿工夫，火烧云下去了.[④这句话有什么作用?]　　第三部分(

5、第7自然段):写了火烧云下去时的情景.　　②不仅突出火烧云的颜色多，而且强调它变化快.❶模，此处读“mó”，意思为“不清晰”.　❷转，此处读“zhuǎn”.　　③写变化莫测的火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对火烧云迷恋的情感.　　④与开头“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象.然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往.一课时教学过程一　谈话导入，引出课文题目同学们，前面我们欣赏了壮观奇特的钱塘江大潮、世界第一的雅鲁藏布大峡谷、茂盛而富有生机的大榕树及活泼欢快的鸟儿.大自然的鬼

6、斧神工，令我们惊叹不已.今天我们再来欣赏大自然的又一杰作——火烧云.二　展示资料，初步感知请根据你的生活常识或搜集的资料，向同学介绍一下你了解的火烧云是什么样子的.文字资料或图片资料均可.(清晨或傍晚，天边的红云像被火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云.早晨的又叫朝霞，傍晚的又叫晚霞.)三　初读感知，细读理解1.轻声读课文，自学生字、新词.(1)读不准的字，借助拼音读准确.(2)读通句子，把难句反复读几遍，直到读通为止.2.同桌互读，读通课文，了解大意.(1)一人读一个自然段，互相纠正读得不对的地方.(2)说说每一个自然段写了什么.3.理清思路，初步感知.(1)跟随作者的目光，你都看到

7、了什么?(火烧云上来后地面的变化;火烧云颜色的变化;火烧云形状的变化.)(2)课文重点写了什么?(火烧云形状的变化.)4.边读边想，体会变化.小组选择一方面学习.(1)地面景物发生了哪些变化?(2)火烧云的颜色有哪些变化，还可能有哪些变化?(3)火烧云的形状有哪些变化，还会有什么其他形状?5.汇报展示，深入感知.(1)地面景物的变化使人心情激动.读出这种情感.(2)火烧云的颜色，还可能有半棕半红，半红半黄……苹果红，柿子黄……(3)火烧云的形状，可以按“出