谈班主任工作中德育案例的撰写.doc

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1、谈班主任工作中德育案例的撰写　　谈工作中德育案例的撰写　　　　（zsdhfj原创专稿）　　一个班主任是感性的实践者还是理性的研究者，其根本区别在于能否对自己的教育行为进行持续不断的反思，教育反思作为班主任的基本研究行为，其范围包括教育、教育叙事、德育案例等，其中德育案例是重要的组成部分，宜于班主任在德育工作中广泛应用。　　　一、德育案例的含义　　所谓案例，又被译为个案，实例等，是对某一实际情境的描述而引起分析、　　讨论、演绎、最终解决实际问题的方法。德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，

2、发展受教育者的思想、政治、道德等素质的系统活动过程。而德育案例是案例与德育两个概念的综合，是德育工作者特别是班主任对工作中所碰到的真实发生的典型性事件所做的反思与总结，以此来提高德育工作实效的一种手段。　　　　二、德育案例的特征　　　　1、情境性。德育案例是班主任在教育管理过程中一个实际情境的描述，它　　叙述的是一个有时间，地点，具体人物（一般是教师与学生）组成的并按照一定的结构展示出来的情境，它使班主任或学生在看了之后都会产生一种身临其境或似曾相识的感觉。　　2、问题性。在德育案例过程中往往包含班主任在实际的教育管理工作中所　　碰到的问题或疑难情境，

3、这些问题是很多班主任会时常碰到但又觉得比较难以解决，而且这些问题中可能还包含着解决问题的方法，只是不注意挖掘与思考比较难发现而已。　　谈班主任工作中德育案例的撰写　　　　（zsdhfj原创专稿）　　一个班主任是感性的实践者还是理性的研究者，其根本区别在于能否对自己的教育行为进行持续不断的反思，教育反思作为班主任的基本研究行为，其范围包括教育日记、教育叙事、德育案例等，其中德育案例是重要的组成部分，宜于班主任在德育工作中广泛应用。　　　一、德育案例的含义　　所谓案例，又被译为个案，实例等，是对某一实际情境的描述而引起分析、　　讨论、演绎、最终解决实际问题

4、的方法。德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、道德等素质的系统活动过程。而德育案例是案例与德育两个概念的综合，是德育工作者特别是班主任对工作中所碰到的真实发生的典型性事件所做的反思与总结，以此来提高德育工作实效的一种手段。　　　　二、德育案例的特征　　　　1、情境性。德育案例是班主任在教育管理过程中一个实际情境的描述，它　　叙述的是一个有时间，地点，具体人物（一般是教师与学生）组成的并按照一定的结构展示出来的情境，它使班主任或学生在看了之后都会产生一种身临其境或

5、似曾相识的感觉。　　2、问题性。在德育案例过程中往往包含班主任在实际的教育管理工作中所　　碰到的问题或疑难情境，这些问题是很多班主任会时常碰到但又觉得比较难以解决，而且这些问题中可能还包含着解决问题的方法，只是不注意挖掘与思考比较难发现而已。　　[1][2][3][4]下一页3、典型性。任何班主任在每天的班级管理实践中会碰到太多的问题，但不　　上一页[1][2][3][4]下一页合适的标题。一般来说，确定德育案例的标　　上一页[1][2][3][4]下一页2、多反思，对感性材料进行加工制作，这是撰写德育案例的关键。班主任在实践中所获得的材料，有些是不真

6、实的，有些是外在，更多仅停留在现象上，对此，撰写德育案例就要求班主任认真思考教育案例中所反映的问题，通过分析与综合等方法，进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的反思，使之在充满条理性与科学性的基础上，揭示隐藏在表面情形背后的更深层的问题，并明确有效的教育行为及其理论依据，找到德育教育的规律，为以后进行德育管理实践提供指导。　　　　内容仅供参考