人教版初中八年级物理下册杠杆.docx

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1、杠杆【教学目标】1．观察生活、生产中的一些常用的杠杆，能从中提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂。2．能根据一定的标准对杠杆的使用特点以及作用效果等进行分类。3．通过参与探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，设计实验方案，得出杠杆的平衡条件。4．理解杠杆平衡条件，尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题，培养探索杠杆在日常生活中的应用兴趣。激发学生对祖国的热爱。【教学重点】1．杠杆及杠杆的五要素。2．杠杆的平衡条件。3．杠杆的分类。【教学难点】1．正确画出力臂和利用杠杆条件解决简单问题。2．正确利用杠杆的平衡条件进行简单计算。【教学

2、准备】开瓶器，扳手，剪刀，天平，镊子，起钉锤等杠杆，铁架台，钩码（一盒）。【教学方法】提前预习法，读书指导法，讨论法，实验探究法，举例法。【教学过程】一、交待机械与人。二、明确本章节我们将要学习的主要内容。交代第一节科学探究：杠杆的平衡条件。三、进行新课。1．请同学们观察各种杠杆，通过讨论说出他们有什么共同的特征。教师展示部分杠杆。经过讨论，让生说出他们的共同特征。3/3总结得出杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。教师引导分析：杠杆可能是独立的，也可能是某个组合机械的一部分，杠杆的外形多种多样，可直可弯、可粗可细。作为杠杆的条件：一

3、根硬棒、有力的作用、必须能绕某固定点转动。例如：汽水瓶起子在没有使用时，就不能称为杠杆。让部分同学举例生活和生产中的杠杆。2．明确杠杆的五要素，让学生明确它们的概念，结合图片找出杠杆的五要素。力臂的画法是一个难点，应采取图示说明的方法，使学生明确力臂是支点到动力作用线或阻力作用线的距离。3．实验探究。教师展示——简单杠杆的平衡实验现象。由此引出问题：杠杆的平衡条件是什么？与动力、阻力、动力臂、阻力臂之间存在什么样的关系。鼓励学生大胆提出猜想与假设，以及制定验证猜想与假设的计划。（教师应注意：实验如采用课本实验装置，杠杆自重不会对实验结果产生任何影响，但若用上面图示实

4、验，杠杆自重将影响实验结果，故应尽可能选择质量较轻的代用器材。）实验中教师强调要采取科学的态度和实事求是的精神，对通过实验得不出平衡条件的学生，要引导他们分析实验过程，找出错误所在或误差过大的原因。应组织学生充分讨论与交流探究的结果。最后教师演示实验过程，和同学们共同分析，得出杠杆平衡条件的结论。及：F1×l1＝F2×l2杠杆的分类。练习对实验结论和所学知识的应用。4．请同学们对杠杆进行分类，并说出你分类的方法。让学生对杠杆进行分类，没有固定的分类原则，没有固定的答案，学生可以从使用、特点、效果等不同的角度进行分类，无论学生怎么分类，都及时给予肯定。通过讨论让学生明

5、确有的杠杆可以省力，有的杠杆可以方便工作。（让学生知道“分类”是人们认识事物的一种科学方法，也是研究问题的需要）三、开放作业形成能力。家中常用的剪刀、理发用的剪刀、医生用的剪刀、裁缝用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、3/3建筑工地上剪钢筋的剪刀，进行分类。教师据反馈讲解。四、小结本节形成知识网络。师生据板书内容小结。注意所学主要内容，重难点。五、作业及预习。预习第二节滑轮的应用。3/3