语文人教版三年级下册11《画杨桃》教学反思.doc

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1、11《画杨桃》教学反思东安县伍家桥中心小学——向洋洋《画杨桃》这篇文章从表面来看，浅显易懂，但又蕴含着深刻的道理。教学的重点是理解父亲和老师的话，极其蕴含的深刻道理上，而难点是运用于生活的拓展——懂得无论做什么事或看什么问题，都应实事求是。可怎样设计才能有新意，让学生学的轻松，又乐于接受并感兴趣呢？如何让学生在主动的、丰富多彩的语文实践过程中，获取知识，提高能力？   为了让学生更直观的感受理解，我买了一只杨桃，将它展示给学生，让学生从各自的角度去看杨桃。可是是将展示杨桃放在导入部分，吸引学生的兴趣？还是放在课中间，

2、在学生注意力开始分散时？经过思考，我决定放在课中——文中的老师让学生在座位上观看杨桃时，展示杨桃，深刻体会同学们当时的感受与想法。结果，与我初想时一样，同学的看的很认真，理解的也比较透彻。这样边读、边看、的过程，让学生亲身实践、亲身体验课文所讲的事实，并进一步理解这些事实所蕴涵的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，并不像说起来那么容易，必须像课文中父亲和老师说的那样“不要想当然”，“要相信自己的眼睛”，也必须像文中的“我”那样认认真真地看，老老实实地画“。这些道理，经过读书思考与实践体验的结合，学生理解较深，学习

3、效果很好。   我觉得在以后的实际教学中，我们还是要多注意激发学生实践的兴趣，把学生感兴趣的事物引入课堂，给学生以最大的自主学习的空间，调动他们的积极性。也要在实践中培养他们的实践的兴趣，从而掌握实践的方法，把语文应用于生活，这是我们的最终目的。