《蒲公英》教学设计的范文.doc

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1、《蒲公英》教学设计的范文　　　　一、教材分析：　　　　《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。　　　　二、教学目标：　　　　1、有感情地朗读课文。　　　　2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要

2、有不切实际的幻想。　　　　教学重点：　　　　1、会用“嘱咐”造句。　　　　2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。　　　　教学准备：课件　　　　三、教学过程　　　　一、复习导入　　　　1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。　　　　这些词你们还认识吗？指名读词。　　　　2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。（花托　绒球　降落伞）　　　　我们打开书，读一读书就知道了。生读第一自然段。　　　　师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里？想

3、不想做一做小种子，去旅行。　　　　二、精读课文第二自然段。　　　　1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢？别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么？自己读读第二自然段。　　　　师：有些小朋友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。　　　　2、师：这回读明白了吧，谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简单点。　　　　师：长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。　　　　3.谁知道沙漠是什么样。指名说，一起看看图。　　　　师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？

4、　　　　师：那太阳公公说湖泊是什么样子的？　　　　师：什么时候的湖才是银花朵朵的。　　　　师：一起看图。（阳光照耀下的湖面闪着银花）　　　　师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？　　　　师：是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话？　　　　师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说？　　　　师：看看这两个字有没有共同点。为什么？　　　　师：还有什么特点，师范写。　　　　3、谁来嘱咐一下。　　　　这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，平时谁嘱咐过你。　　　　师：听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉

5、得心里怎么样？　　　　师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应该是怎样的？现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。　　　　4、语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。　　　　学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。　　　　师：小种子们听明白了吗？谁来回答太阳公公。　　　　师：还不够放心。　　　　师：再大声点。　　　　师：小种子们，我们一块来大声地回答。生齐读。　　　　三、学习第三自然段。　　　　1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，

6、呆会老师请小朋友来演一演。生自读。　　　　2、要演好，先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。生自读。　　　　师：小种子心里在想什么呢，指名读。　　　　师：为什么它认为那里一定有宝贝呢？小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么？　　　　师：也许他看到了什么？　　　　师：所以他说什么？谁来做做小种子？　　　　师：怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢？　　　　学生自读。师：他读出来了吗？谁来给他提提建议。　　　　师：你想到了什么欢乐。　　　　师：它可能会想，它可以不停地跳跃，多开心啊。我们一起读一读。　　　　生

7、齐读。　　　　四、学习第四自然段　　　　1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢乐呢？读读课文的最后一节就知道了。生自读。　　　　2、谁来读读。师：这两颗种子为什么会死的呢？　　　　师：可是当初谁嘱咐过它们。　　　　师：谁来读读太阳公公嘱咐的话？生读。　　　　师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了……？师：多么可怜的小种子啊，自己练读。　　　　师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢？生读。　　　　3、什么叫竞相开放。他们在比什么？　　　　师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装点得特别美丽。

8、我们一起读读。　　　　师：为什么它们长得特别好。　　　　4、还记得太阳公公的话吗？谁来读一读，只有――　　　　师：太阳公公的嘱咐是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。