《蒲公英》的教学设计.doc

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1、《蒲公英》的教学设计第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习课文，联系上下文理解词语。会用“嘱咐”造句。3．凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重难点:1．读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。2．练习有感情地朗读课文。教学过程：播放关于蒲公英的歌曲，揭题师：（配乐引读）秋天到了，蒲公英的花瓣……，花托上……。一阵阵风吹过，……，在蓝天白云下……。师：多可爱呀！你们想不想成为蒲公英种子？生：（大声地）想！师：好，现在你们就是一颗颗蒲公英种子了，让我们在风婆

2、婆的帮助下一起出发吧！我们乘着风儿在蓝天白云下飞了起来。（在教师的带领下，学生们快乐地做着起飞的动作）哦，你飞起来了，它也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越远，越飞越高，飞过小河，飞过森林，飞过山岗……这时，我们往下一看，看到了什么呀？生：我看到了连绵起伏的高山。生：我看到了一望无边的沙漠，在阳光照耀下闪着金光呢！生：我看到了波光粼粼的大海，蓝蓝的像宝石。师：哟，大地可真美呀！我们去找新的家了，心里可高兴了！咦，大家抬起头来看看，谁呀？（多媒体呈现太阳公公的卡通像）一起和太阳公公打个招呼吧！生：（兴趣盎然地）太阳公公，您好！师：小蒲公英种子们，让我

3、们静静地听，太阳公公还在和我们说话呢！（播放第二自然段太阳公公的话）师：太阳公公的话中有三个词语“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”，分别是什么样儿的呢？谁来把这三个词语安个家？出示图片沙漠、湖泊、土地。师：你们看，沙漠在阳光的照耀下，闪着金色的光芒，我们用——你说———“金光闪闪”；湖泊上的浪花一朵又一朵的，像银色的花，多美呀！我们用——“银花朵朵”；这土地呢，黑乎乎的，就用——“黑黝黝”。师：泥土黑黝黝的，说明泥土怎样呢？生：说明那边的泥土很肥沃、很有营养，能长茂盛的庄稼。（全场掌声）师：我有个问题，太阳公公为什么叫我们别落在金光闪闪的沙漠，也不要落在银花朵朵的湖

4、泊里，而让我们落在黑黝黝的泥土上呢？生：因为植物的生长需要水分、空气和营养。沙漠里十分干旱，没有水分，蒲公英落到那里会干死；湖泊里虽然有水分，但是没有空气，蒲公英落到那里会淹死、闷死。而泥土里水分、空气还有营养，是我们生长的好地方。师：太阳公公告诉我们，金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊都不适合我们生存，只有黑黝黝的泥土才是我们生长的好地方。师：你明白太阳公公说的话，就请你读读太阳公公的话。生：（模仿老人慈爱的语气朗读，形象逼真。全场掌声）师：假如你是太阳公公请你来关心一下蒲公英种子，让他们别选错地方。生：再读师：假如你也是太阳公公请你告诫他们，别让他们犯错误。生读师：假如

5、你就是太阳公公亲切叮嘱他们要选对地方，生读同学们。像这样一遍又一遍的叮嘱就是这段话中的那个词——嘱咐。嘱咐中含有关心和爱护。多用于长辈、老师的言行。他们告诉我们记住应该怎样，不应该怎样。那么你在生活中，你听到过怎样的嘱咐呢？比如说爸爸妈妈嘱咐我们过马路要小心。……嘱咐这个词是怎样记好这个词，写好这个词呢（他们都是左右结构，左窄右宽，嘱是个口加个属于的属。里面的是竖、提、点。书空。描红两个，写一个）师：小蒲公英种子们,我们一起带着太阳公公的嘱咐，再来读一读这句话。师：现在你们听了太阳公公的嘱咐，想到哪儿去安家呀？生：我想到黑黑的泥土里去，那里可有营养了。生：我也想把家安在

6、黑黝黝的泥土里。师：好，就让我们齐声回答——（出示句子“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”，齐读）这儿的两个感叹号是说蒲公英种子的决心很大，他们都想到泥土里安家。师：可是，有两颗种子却不这样想，它们准备到哪儿去呢？请你们读读课文的第三自然段，把它们说的话找出来。第一颗种子的话画直线，第二颗种子的话画浪线。师：读得很认真，谁来读读第一颗种子说的话？生：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。师：这颗种子瞧不起这黑黑的泥巴，它是怎么想的？生：这黑泥巴多难看啊，在那里生活一定毫无乐趣，只有傻瓜才去这样的地方。看，

7、那边金光闪闪的，一望无边，一定满地都是金子，我到那儿去，哈哈，我要发财了！生：真是天上掉下的馅饼，那么多的金子我一辈子都用不完，我要成为百万富翁啦！师：哟，做起美梦来了！它想成了百万富翁后会怎样？生：成了百万富翁，住的是金碧辉煌的宫殿，吃的是山珍海味，开的奔驰，想干什么就干什么，多么逍遥快乐啊！（众笑）生：成了百万富翁，吃香的喝辣的，可以到欧洲、美国去旅游，走到哪儿人人对我点头哈腰，多神气呀！（众笑）师：知道它是这么想的，那该怎样读好第一颗种子的话呢？（生读，昂首挺胸，神气十足的样子。）师：第二颗种子也非常得意，它落在银花朵朵的湖泊里，怎