长时作业（马丽）.doc

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1、我的长时作业马丽语文教学只有超越课本、超越课堂，引导小学生走向现实生活，才能真正实现语文能力的提高。因此，我经常设计做做类型的作业，让学生亲自做，想让学生在完成作业时探究的体验的过程中，从中悟到的创新学习的原理，充分调动学生学习兴趣，展现学生的个性，从而使学生得以全面发展。本学期，我在长时作业设计上采取了以下办法。一、结合单元话题，注重实践性课本每单元都有主话题，例如，以“自然奇观”为话题的写景文章的学习后，单元作文“美丽的校园”，提前可以请学生观察景物，收集阅读相关的文章，有近期的观察、体验，加上教师的引导，理解就别有一番感悟，再写时就不觉得那么难了。再比如学习《话说长江》前，我让学生

2、先回家收看《话说长江》纪录片，学习课文时大家的交流就更加自如了。学习了《我的房间》这篇课文后，我让学生写一写，画一画自己的房间，一星期后，同学们拿着自己的作品畅所欲言，气氛异常活跃。在学完《向五星红旗敬礼》后，大家用三天的时间学唱歌曲《五星红旗，你是我的骄傲》，爱国之情油然而生。二、尊重差异，体现自主性新课程强调学生学习的主体性，承认并尊重学生学习上的差异性，是主体性学习的一个重要特点。以往在作业布置中，不考虑学生的差异，搞一刀切，造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”要改变这种状况，教师在布置作业时，就要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥空间，便于学

3、生选择练习的量度和难度。例如办小报、写调查报告、辩论会，从设计、资料、绘画等多个环节中选自己能力强一方面，自由组合完成即可。三、搜集资料，积累知识有些课文在学习之前需要有一些背景材料，教师可以设计“收集信息”类作业，让学生上网或上图书馆翻阅，或看电视记录等多渠道获取。如《最后一只白鹭鸶》一课，学之前让学生先查找关于环保的资料，然后结合现在雾霾的天气办小报。另外布置学生查找有关的文字材料进行阅读。历史成语、警句名言的学习，不光背记默，对有关的知识典故也拓展，丰富知识。四、推荐书籍，拓宽阅读面学完本册书，我向学生推荐了很多相关书籍，希望他们利用平时，双休，假期阅读这些书籍。如冯骥才的《俗世奇

4、人》，史铁生的《土地庙的记忆》，林海音的《城南旧事》，王尔德的《快乐王子》，斯威夫特的《格列夫游记》。学生慢慢养成静心读书的习惯。长时作业设计得当，能使学生从单调的作业中解放出来，给他们提供一个更宽松、更广阔的平台，展示其个性，让学生主动学习，在挑战困难中学习知识和得到提高，也促使学生向纵深发展。