莲华中学陈长明课例分析.doc

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1、评刘应林老师的《邹忌讽齐王纳谏》莲华中学生陈长明天府中学刘应林老师7月9日上午为我们上了《邹忌讽齐王纳谏》，让人感到耳目一新，很有创意，同时又很细致，向我们展示了一线教师的魅力。刘老师首先用他那富有激情的声音把我们带入了课文。其次，他来了个提问：这篇文章是抓住那个字展开的？全班齐声回答：“三”。“哪三呢？”下面又异口同声：“三问、三思、三比、三赏、三变”。在这一环节，学生已经对课文的内容和层次有了初步的了解，老师的激情感染了学生，课堂气氛非常活跃。接下来，刘老师又提问了：“有人说，三问并不是课文的重点，为什么还要详写？”这可以看出刘老师于细微处见真功夫的地方。学生回答：三问是基础，

2、没有三问，就没有后面的“三”……老师又补充：这个故事也挺吸引人的，也更形象地说理，使别人更能接受。接着他又问学生：邹忌的三问，你读一读，语气如何？句式有没有特殊之处？说实话，我还有点纳闷：他要学生注意什么？结果，他让学生读，读出人物的语气，然后分析出他在妻妾面前的自信，在客人面前则是不确定，不够自信。而在句式方面，刘老师让学生注意到文言文的一种特殊句式：倒装句。在妻妾面前，邹忌用的是倒装句，起了强调作用，突出自己的自信；而在客人面前，则是用陈述语气，明显表现出自己的不够自信。对于“三赏”，刘老师用了一个把第三和第一来调换顺序，可不可以？引导学生理解齐王下了多大的决心，绝不是应付群臣

3、。你看，一个看似不经意的提问，却让我们看到了齐王的决心，这样深入的引导学生解读，学生的能力能不提高吗？“三变”，看似没有什么深奥的内容，但是刘老师问：“令初下，门庭若市”你读出了什么内容？学生回答：进谏的人很多。老师追问：就这些了？学生又读，老师问：怎么会门庭若市？这说明了什么？学生恍然大悟：原来齐国有很多问题，而齐王又不知道，没有解决。在这里，刘老师如能把后两句也再点一点，继续引导学生理解齐国强大与纳谏之间的内在联系就更好了，因为这样不仅有助于理解文章的中心，也有助于学生正确处理日常生活中别人给自己提出的意见，有助于宽广学生的胸怀。总之，刘应林老师的课很新，很细，有创意，更有激情

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