美术校本教研实施方案.doc

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1、美术校本教研实施方案一、活动主题校本教研能够有效提升教育教学质量，同时又是提高教师业务能力的捷径。实施“校本教研”的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透、相互依赖，是一个不可缺少的统一体。因此，我们计划实施案例式校本教研。案例式校本教研指的是围绕所研究课题，以一节课例展示的形式开展的一种教研活动。以李静老师执教《我设计的一本书》为课例，进行研讨。二、活动目的1、通过观摩本节课教学，观察别人的课堂，反思自己的教学实践。2、如何在课堂上落实美术知识与趣味性的巧妙结合。3、常规教学探讨。三、活动的时间、地点时间：2014年3月27日地点：

2、学校四楼电教室四、活动的步骤与具体要求（一）准备阶段1、确定案例主讲人：阮鸿雁老师；教学案例：中学美术一年级下册《我设计的一本书》2、组内老师们观摩，借用各种方式，各位教师记听课记录，组长拍照，以课堂实录方式记录课堂教学中发生的现象。3、提供案例：组织教学稳定学生情绪，帮助学生准备学具及摆放。交流相互心情，活跃气氛。导入阶段1、读书名言：展示礼物（很多书），看到这么多书，你能想到关于读书的名言吗？书是我们学习生活中最亲密的伙伴了！2、书的历史：[课件：书的装祯历史，从竹简、卷轴、旋风装、经折装到线装书]3、导入课题：书的封面设计已经成为一种艺术！板

3、书课题：10、我设计的一本书发展阶段1、封面构成：师以书为例，指出完整的书籍封面设计是由封面、封底、书脊组成的。2、组成要素：（1）展示实物《神奇的蓝色水桶》引导学生观察，找到封面的组成要素，师生共同总结这些要素由书名、出版社、责任编辑、条形码、作者、价格组成，一个好的封面设计是文字与图画的完美结合。（2）[课件：〈神奇的蓝色水桶〉变化版]引导发现不同之处，相同的一本书，不同的是设计会产生多变的风格。3、封面欣赏：课件欣赏更多风格的书籍封面设计。4、讨论构思：你准备设计一本什么内容的书？如何装饰？学生创作：设计一个书籍封面。教师辅导注意安全，保持卫

4、生，即时展示。展评作品在实物投影上展示自己的作品，介绍想法，互相提出建议，表扬优秀作品。课堂小结和小伙伴一起读书。（二）发现问题组内教师听课后，各自对照课堂实录找问题，把各自的问题集中，然后确定研究问题：1、执教教师讲述太多，许多关于书的封面知识以教师讲解为主，学生理解不深入。2、学生参与较少，缺乏主动性。（三）查找原因为什么在教学中会出现这些问题？组内教师讨论后，认为：本节课的重点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。难点：设计的完整有新意。执教教师在解决重难点时，主要运用了讲解法，没有充分激发学生的兴趣，学生参与不积极，效果不够理想。（四）学

5、习了解老师们针对问题，深入学习相关教育教学理论。《美术课程标准》指出：“兴趣是美术学习的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式以及教师内在的语言魅力，激发学生学习兴趣，并使这样兴趣转化为持久的情感态度。”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是成功地完成教学任务的重要条件。通过钻研教材，学习其他优秀教师的成功课例，决定巧妙地选择教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生生动活泼地学，以达到最佳的教学效果（五）解决问题明代朱熹的《小学集注》里就有“教人未见趣必不乐学”。

6、而现代教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，因此在导入部分展示学生喜闻乐见的精美图画书籍，并分发给学生。由此，可以充分激发学生观察的求知欲，而有了求知欲，学生就会自觉地去学习。现代认知结构理论认为，学习不是由教师向学生传递知识而是学生自己构建知识的过程。该过程是学习者通过新旧知识、经验之间的相互作用而实现。它强调以学生为中心，强调学生对知识的生动探索，主动发现和对所学知识意义的主动构建，产生浓郁的兴趣。因此在分析封面构成部分，教师可创设问题情境，组织学生自己观察教师发的书，自己寻找

7、封面有那几部分组成，使学生处于一种主动、活跃的能动状态，师生共同总结封面的组成要素由书名、出版社、责任编辑、条形码、作者、价格组成。多媒体课件可将图形、图像、文本、动画视频、声音等多种媒体，生动展现在学生面前。本课可充分运用课件，展示书籍装祯的历史、封面的组成要素、组成要素的变化（例如：书名的字体和颜色的变化等）、风格不同的封面欣赏。在短时间内，展示教师范作的变化过程，开阔学生的眼界，掀起学生情感波澜。故缪激趣法是阿莫纳什维利提出的，他指出：有时“谬误”百出，有时和学生唱反调，且总是一本正经……这也能激起学生探索真理的兴趣，而且往往还会有出人意料的

8、效果。关于封面构图的知识，运用课件出示一幅构图较差的封面，让学生通过思考，根据学生的回答重新出示好的构图，学生就会有一种特