绿活动单教案朱自清.doc

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1、绿朱自清教学目标：1、整体把握课文脉络，理清内容2、感受作者多角度细致描绘景物的特点，品味其热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感3、激发学生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感教学重点：教学目标2教学难点：教学目标2、3教学时数：一课时一、导入：老师呀特别喜欢去有水的地方旅游，曾迷醉于西湖潋滟的波，也曾沉迷于漓江透明的水，近日，读罢朱自清先生的作品《绿》，我又涌起一个愿望，有机会，我一定要到浙江的梅雨潭去看看那里的“女儿绿”，大家想知道那是怎样的一处佳境吗？那么，翻开课本，深情朗读先生的《绿》吧，在你认为感受最深

2、的句子下面做上记号。然后用简洁的语言告诉大家你读到了什么?二、学习过程：活动一：初读课文，整体感知活动内容：深情朗读课文,用简洁的语言告诉大家，你读到了什么？活动方式：自由朗读→代表展示生自由谈读后感（提醒：一个词或一句话，开火车的形式）过渡：是啊，梅雨潭的绿波荡漾在先生的眼眸里，融化在先生的心湖中。请大家快速浏览一二两节，看看先生在描写梅雨潭的绿之前，还给我们描绘了哪些景？1、梅雨亭2、梅雨瀑（板书）过渡：你感觉这两处的景美不美？何以见得？明确：“镶在两条湿湿的黑边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”。以

3、一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准确恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感。动态美。作者写梅雨亭的形象是“踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”。一个“踞”字，气势尽出，一个“浮”字，神态毕现，一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖。过渡：先生最钟情梅雨潭的绿，为何要花这么多的笔墨写这些景的美呢？其实啊，在课文的第三节，先生已经告诉我们了。（分析陪衬的作用）（生齐读）活动二：品读课文，感受绿之美（过渡：是啊，因为梅雨潭的绿太美了！

4、先生用哪两个词概括了他对绿的总感受呢？——醉人、奇异。先生用多情的笔描写了绿波的醉人奇异，下面就请大家驻足第3节，反复品读，思考作者是如何表现绿的“醉人、奇异的？）活动内容：品读第3节，思考作者是如何表现绿的“醉人、奇异的？活动方式：个人圈画批注→组内选定一处重点交流、补充→尝试以小组独特的方式展示→其他组补充、质疑3温馨小贴士：1.多角度赏析（修辞、关键词、感官、情感、联想想像……）2.多形式朗读（个人读、男女生读、小组读、邀请读……）（期待更有创意的表现）下面请同学们自主活动，5分钟后，展示你们的精彩！（

5、老师到组内进行指导、点拨）学生展示答案预设：①比喻排比：细腻柔美、明亮柔嫩、温润清纯——水纹、水光、水色（多角度细致刻画）②对比衬托：突出梅雨潭绿的特点：明暗适度，浓淡相宜，恰到好处——好一块温润的玉——联想突出情有独衷）（放幻灯出示相应画面）③联想想象：展开大胆想象，抓住绿的轻盈、清澈、含情的特点，进一步突出了绿的醉人、奇异。④直接抒情：用第二人称，仿佛面对面的倾吐，加强了抒情性，并突出作者的宠溺情怀。（抓住动词分析）（板书）女儿绿（祖母绿）——扣住水的特点，⑤爱绿的深层原因：融入了自然的色彩，蕴蓄了蓬勃的

6、生命（岩、草“油油的绿意”……）——板书想象画面：先生迷醉在奇异的绿中，我也迷醉在先生细腻多情的文字里，读文章时，老师就被这样的文字撼动着“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。”先生因极度的爱恋而生出美丽的联想，读着这样的文字，我的眼前似乎幻化出一个美丽的女子，在碧水清波间翩然旋舞，微风轻起，那绿色的薄纱舞衣随风飘舞……品出情感：“我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。”读着这样的文字，我似乎读出了先生心中千般的怜爱，万般

7、的柔情。是的，先生怎么舍得将那至爱的绿赠给别人呢，在他心中，那就如同他最宠爱的小女儿般纯洁无暇，他拍着、抚摩着、吻着，所有的动作都倾注了他宠溺的情感。（多种方式的朗读穿插进行：配乐朗读；老师范读；小组齐读；男女生分读；二重读；重点地方重复读；邀请老师读；邀请全班读……）点评预设：先生用多情的笔描写了绿波的醉人奇异，老师非常想跟我们同学合作一下，用我们的声音来演绎出这份醉人奇异，好吗？这样值得品味，引人联想和想象的文字文中俯拾皆是，你很会读书，读出了文字下的美妙画面，读出了字里行间的深厚感情，读出了先生的生花妙

8、笔。聆听是最美的姿态，补充质疑最能体现智慧之花的绚烂）3此刻，先生炽热的爱恋难以自抑，奔涌而出，从在水边静静地感受到现在要抱在怀里像爱抚女儿一般宠爱，让我们一起朗读，来感受先生炽热的情怀吧师生齐读直接抒情句活动三巧借妙笔，绘我心中绿（过渡：虽然没有到过梅雨潭，但在先生笔下，那份绿是情一样深，梦一样美，让人爱，使人醉，现在让我们巧借先生妙笔，绘我心中之绿）活动内容：仿照作者写绿的手法，细致描写你心中的