紫藤萝瀑布教师.doc

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1、哈117中学教学案课题紫藤萝瀑布年级八课型阅读（1）课时时间备课教师付秋兰讲课教师学习目标1.了解作者及云南的歌会2.识记文中的生字、词3.能够正确、有感情地朗读课文。4.能够理清文章的结构。中考要求掌握书后读一读写一写和书下注解的字词；能感知所读阅读的内容，归纳文章的要点；能把握文章结构，理清文章思路。主备教师导学设计一、作者简介：　原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦

2、上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。二、整体感知，理清情节：1、语言赏析 选出文中你认为优美、感人的语段或句子，斟酌感情，朗读出来，并说说句子的表达好在哪里。例：（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。（2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花喻为瀑布，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。（3）“我在

3、开花”它们在笑。“我在开花”它们嚷嚷。用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。2、写作学习 　作者是按什么顺序观察紫藤萝花的？又是从哪几个方面来描写它的？你因此在写作上受到什么启发吗？花瀑花穗花朵由远而近，从整体到局部 色彩：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫…… 形态：像一条瀑布，从空中垂下…香味：淡淡的芳香，香气……3、情感把握 请用简短词语把这篇散文的行文思路概括出来。讨论作者观察紫藤萝前后的思想感情有什么变化，在文中划记这些句子。看花--忆花--悟花由于家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者心头面对生机勃勃的

4、紫藤萝，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，2进而感悟出人生的哲理。 三、检测字词*1、迸（）溅（）伫立（）绽开（）忍俊不禁（） 仙露琼浆（）盘虬卧龙（） 2、词语解释⑴迸溅：向外溅出或喷射。 ⑵繁密：多而密。 ⑶伶仃：孤独，没有依靠。 ⑷挑逗：逗引，招惹。 ⑸忍俊不禁：忍不住笑。 ⑹仙露琼浆：形容鲜美的酒。 ⑺盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。四、拓展延伸仿写藤萝无语枯又发，告诉我不能被不幸压倒； 梅花无语凌寒开，告诉我； 青竹无语骨节硬，告诉我；五、课堂总结 这一堂课我们朗读和赏析了散文中的优美语句，领略了作者分层次、多角度、重修辞的写景状

5、物的高超技巧。希望大家不仅能读好文章，而且要领悟写作方法，写出属于自己的好文章。 六、合作探究 1、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？“停住了脚步”是指紫藤萝的旺盛所吸引，“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。前者的作用是设置悬念，后者的作用是照应开头，使结构完整，主题深化。2、上一节课我们讨论到作者在看花前后的思想感情是有变化的，作者眼前的花和十多年前的花作对比，得到了怎样的启示？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 3、怎样理解“花和人都会遇到各种各

6、样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？生命的过程是曲折的，人的一生并不是一帆风顺的，常会遇到各种坎坷和不幸，就像花的枯荣一样；人的生命是有限的，但生命的长河不会因某个人的逝去而停止流动，小弟即使逝去，活着的人还是要继续生活；我们应该像紫藤萝一样，有顽强的生命力，以乐观的态度面对生活。2