空气在哪里教学设计及说课.doc

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1、《空气在哪里》教学设计平罗城关第一小学李淑芳教学目标：　　　1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。　　2．分角色朗读课文。　　　3．会认7个生字。　　教学重点：　　　自主学习、探究，了解空气的特点和作用。　　教学难点：　　　了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。教学方法：自主学习、探究法教学准备：　　　多媒体课件　　教学时间：一课时。教学过程：一、谜语导入。　　1、师：看不见，摸不着，动物、植物都需要，离开它就活不了。　　　　生：空气2、引入课题：今天我们一起来学习一片有关空气的课

2、文《空气在哪里》。3、读课题，质疑：　　　齐读课题：注意“哪”字的读音：　　　板书：那、哪，进行区分。　　　再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？　　　使学生了解文章题目不加标题的常识。　　二、自学课文。　　　1、课件出示自学要求。　　　1）、给自然段标上序号。　　　2）、借助拼音读准生字的读音、把课文读正确、读流利。3）、想一想，课文主要讲了什么？　　　2、学生自学。　　　3、反馈：1）课件出示词语花篮，指名认读词语。2)、指名读课文8、11、14、27自然段。　　　3)说说课文的大意是什么？　　三、合作探究

3、，理解课文。　　过渡：同学们自学得很不错，接下来，我们深入理解课文！比一比，看谁最先完成学习任务。　　1．出示自学要求。课件：1）自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用。　　　2）选出你喜欢的一组对话练习有感情地读一读。　　2.学生自主学习完成任务。　　3.集体汇报。（结合学生汇报的顺序相机教学）　　空气在小猴子的肺里　　1）你是在第几自然段找到的？空气自己是怎么说的呢？　　2）我们的肺里有空气吗？试一试就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？　　3）空气有什么作用？　　空气在皮球

4、里　　1）你在课文哪几个自然段找到的？空气说什么？　　2）空气的作用是什么？　　　　空气在墨水里　　1）哪几个自然段写的？和你平常发现的一样吗？　　2）这里，空气的作用是什么？　　　　空气在汽车轮胎里　　1）出示课件：汽车在行驶。　　2）齐读空气说的话。　　3）它的作用是什么？　　　　空气在水里　　　1）课件出示：鱼儿在水中快活地游来游去。　　　2）你看到了什么？这关空气什么事呢？　　　3）自豪地读读空气说的话。（课件出示空气说的话。）　　　　空气在火里　　　1）空气还有什么作用？读读空气说的话。　　　2）你能用什么方法证

5、明空气能帮助火燃烧呢？　　　　空气在田野里　　　1）空气还在哪里？它又是怎样介绍自己的？　　　2）谁来用“有了我……才能”改改空气说的话？　　　　大家学得真好！4总结：空气究竟在哪里？　　　5、选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。　　　6、指名分角色表演读，比比谁读得好。　　四、拓展练习。　　课件出示：你还发现空气在哪里？有什么作用？　　　　　　　　五、总结下课。　　　1、学习了本课，你懂得了什么道理？　　　2、师总结：这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来保护

6、环境，让空气永远新鲜吧！　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　12、空气在哪里　　　　　　　　　　　　　　　　在我们周围　　　　　　　　　　　　　　　　我们生活在空气里　　真神奇　　　　　　　　　　　　　　　　时刻呼吸着空气　　《空气在哪里》说课稿一、说教材：《空气在哪里》是语文S版三年级上册第三单元的一篇略读课文。这是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的特点和作用。全文运用拟人的手法，与知识与有趣的童话之中，生动有趣，知识性强，形象地说明了空气的特点。二、说目标：1．默读课文，初步了解空气的

7、特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。2．分角色朗读课文。3．会认7个生字。三、说教学设想：教学这篇课文时，我注意培养学生自学生字的能力。我让学生在自读课文时圈画出生字，多读几遍，在小组内交流生字的读音是否正确，如何记住字形，并结合词语的学习理解字义。由于本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。教学时，我放手让学生自主学习。我先出示一条谜底是空气的谜语让学生猜，学生猜出来后，师导出课题，学生读题后，我让学生根据课题提问题，再带着这些问题自由充分地朗读课文，读后说说知道了什么。当学生熟读课文后，我让学生围绕

8、“小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么用处？”这两个问题展开研究性学习。想让学生默读课文，画出相关语句，在小组讨论，然后全班交流。学生理解了课文的主要内容后，我还指导学生分角色朗读课文。通过形式多样的读，加深学生对课文内容的理解。最后，我还让学生交流：你还发现空气在哪里？它有什么用处？从而拓展了学生