班级学习简报模板一（定稿）.doc

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1、第1期2014年10月13日主编：单云编辑：朱超梅小语5班的朋友们：你们好！“2014年全员培训”让我们走到了一起，相聚就是缘，大家要珍惜。在百忙中，我们又要拉开继续学习的序幕，挤出时间来汲取营养，在这里，向各位道一声：辛苦了！“学然后知不足”，我们尽管辛苦，但收获也会很多：我们的教学将会更轻松，我们的能力将会更高强。伙计们，加油啦！小语5班特聘管仲小学朱超梅老师为班长、章敏老师为学习委员，让我们齐心协力，共同打造小语5班的辉煌。班级学情总计窗体顶端·学员总数：99人登录人数：91人有学情人数：90人·参训率：91.92%学习率：98.90%合格率：2.02%·话题

2、(发起/参与)：167/137个活动(参与)：50次资源(上传)：12条·评论（看课/作业）：547/208条作业（总数/自荐/总结）：41/19/24篇需互评他人作业：0篇·培训简报：1个窗体底端窗体底端我心目中的好老师管仲小学施雯首先会是一个敬业的人。好的老师应该具备深厚的专业知识和伶俐的口才，具备了这些条件的老师才能把知识充分的传授给学生，给学生“解惑”，而学生在接受知识的过程中不会觉得闷。我心目中的好老师，要热爱学生，即是我们的老师，也是我们的朋友。他们拥有宽广的胸襟，能宽容地原谅学生犯的错，通过循循善诱期待着我们的点点进步。老师热爱学生，才能成为我们的朋友

3、，深入到我们的内心世界。也因为爱，才有了包容，可以在我们犯错的时候耐心引导我们进步。我心目中的好老师，是可以调动我们思维能力的老师。他们不是单纯地只是让我们被动的接收他们所灌溉的知识，而是让学生对一些问题，一些观点的发表各自的看法，调动学生积极去思考，从而提高学生的思维能力。当然，每个人心中那把衡量老师的尺子的标准是不同的，但就我而言，我心目中的好老师就是要敬业，热爱学生，严谨治学并不断充实自己。只有拥有这份育人为本、严谨治学的激情，这种敬业爱岗、无私奉献的精神才称得上是好老师。《  《 称赞 》教学设计管仲小学孟凡利 一、教材分析 《称赞》是九年义务课程标准实验教

4、科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”     爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。  二、学生分析 学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注

5、学生阅读“期待视野”。 学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。   三、设计思路 1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。  2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。  3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？  4、创设情境，进

6、行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。  四、教学目标  1、认识10个生字，会写8个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。  3、学着发现别人身上的优点。  五、教学流程  （一）导入新课  1、  同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？ 学生：什么是称赞？ 课文中谁称赞谁？ 因为什么而称赞？ 称赞的结果怎样？ 2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书

7、）  （二）初读课文 1、自由读课文。 借助汉语拼音把字音读准确。 2、再读课文。 圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。 3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。 4、教师检查自学情况。 同学们读的怎么样？老师来考考你们。 出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。 （开火车读、齐读生字） 5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。 指名朗读课文，巩固生字读音。  1、教师范读课文 同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？ 2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？ 3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？ 4、学习小刺猬称赞小獾。 指名朗读课文， 回