旬阳县城关二中语文组《大自然的语言》互助导学设计模板.doc

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1、旬阳县城关二中语文组互助导学设计模板《大自然的语言》互助导学设计课型教学目标知识与能力：1．理清文章的说明顺序，学会用恰当的说明方法有条理地说明事理。  2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。过程与方法：整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。情感态度与价值观：激发热爱科学探索科学奥秘的志趣。 教学重难点教学重点：品味文章准确严密而又生动形象的语言特点教学难点：理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。共一课时第课时讲读教

2、学流程“和谐互助”预习案1、给加线的字注音萌发（）翩然（）孕育（）簌簌（）销声匿迹（）风雪载途（）区域（）纬度（）2、回顾说明文的阅读方法：（1）说明的对象（2）说明对象的特点（3）说明文的分类（）（4）说明方法常见的有（）（5）说明顺序（）（6）说明的语言（）3、朗读课文，圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的词语或句子，在旁边作批注。4、资料链接：竺可桢：浙江上虞人，气象学家、地理学家。中国现代地理学和气象学的奠基者。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书。交流案一、朗读课文，1、指出下边几个问题的答案应该从哪些段

3、中寻找，把段的序号写到括号里。(幻灯片投影)①什么叫物候和物候学？（）②物候观测对农业有什么重要性？（）③决定物候现象来临的因素有哪些？（）④研究物候学有什么意义？（）2、决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？二、默读课文，品味语言：（一）圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的词语或句子，说说你喜欢的理由。（分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度；）（二）品味说明语言：下列句中加横线的字能否删掉，为什么？1、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物

4、候知识。2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。3、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。（三）判断说明方法。试从文中找出句子并加以判断。（四）说明顺序：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这样安排有什么好处?从下边词语中任选五个写一段话。三、布置作业1、从下边词语中任选五个写一段话。苏醒冰雪融化草木萌发销声匿迹周而复始花香鸟语草长莺飞翩然归来风雨载途物候观测差异2、收集身边的农谚、有关物候的诗文或

5、记录研究身边的物候现象，并积累起来。检测案联系课文中的物候知识，谈谈你对诗文中的现象的理解。（一）两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。——郭沫若（二）大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。一、情境导入春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。二

6、、检查预习A→B→C→D师查A，抽BCD，CD答，其他组A评价。三、合作探究A→CB→D四、交流展示一CD答，AB补充或评价五、拓展提高B指导A→C师指导AD六、交流展示二B答，A补充评价七、课堂小结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。八、当堂反馈板书设计大自然的语言 竺可桢 物候和物候学                现象 对农业的重要性 

7、决定其来临的因素                        逻辑顺序 研究物候学的意义            本质 二次备课改进意见（或当堂检测分析）