放飞蜻蜓教案.doc

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1、《放飞蜻蜓》教学设计教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。　　２、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。　　３、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。教学重点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学难点：读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道孩子们先

2、是捉蜻蜓，后来又心甘情愿地放飞蜻蜓，这么大的转变，原因就是陶先生与孩子们谈了蜻蜓。那陶先生与孩子们谈了蜻蜓的什么呢？这节课我们就来继续学习第19课，一起读——放飞蜻蜓。二、学习课文2-11小节　请同学们翻开书，自由朗读课文2-6小节，思考：陶先生都和孩子们谈了蜻蜓的哪些知识？用自己喜欢的方式标注出来。交流：陶先生和孩子们首先谈了蜻蜓的什么知识？(一)、吃什么（板书：食物）1、课文哪几个小节在写他们在谈蜻蜓吃什么呀。2、蜻蜓吃什么？（课件出示）：苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。(1)、引导学生质疑：蜻蜓在空中飞，怎么能吃到水里的孑孓呢？你知道的可真

3、多。有没有发现，蜻蜓吃的虫子都是——害虫，蜻蜓真是我们的好朋友啊，(2)陶行知有没有直接告诉孩子们，蜻蜓是我们的好朋友呢？（没有）他是怎么说的呢？谁来读读读陶行知的话。（课件出示）：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？指名多人读。(3)从陶行知说话的口气，你听出了什么？（师范读。）（亲切、和蔼，民主……）真是一位和蔼可亲的陶行知啊。（板书：慈爱可亲）齐读3、快速读读2-6小节，你还能从哪里感受到陶先生的和蔼可亲？(1)“慈爱地抚摸”，（课件出示）：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”请你读读这句话，能说说你的感受吗？你

4、可真会读书。指名读，齐读(2)你还从哪里感受到陶先生慈爱可亲？（课件出示）：“陶先生拉着孩子们坐在田埂上”请说说你的感受。指导：陶行知可是一位校长，一位有名的大教育家，这时他正拉着孩子们的手坐在田间的土路上，一点架子也没有，真是一位和蔼可亲、平易近人的陶行知啊。你真细心，从两个动作读出了陶行知的和蔼可亲。请你读读这句话。齐读。(3)出示：孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”什么是七嘴八舌？我们来七嘴八舌地说一说。一位同学读提示语，三位同学分别读抢着说的话。（课件出示）积累带有数字的成语(4)、多活泼的孩子，多慈爱可亲的陶先生

5、。我们分角色朗读2-6小节，一位同学做陶行知，一位做翠贞，一位做小男孩，这三个抢着说的还是你们，其他同学读提示语。（二）、学习7-11小节陶行知和孩子们接着谈了蜻蜓的什么呢？1、小组合作讨论：蜻蜓尾巴、眼睛的特点和用途指名上黑板合作填写表格2、集体交流：（1）谁来读读陶行知谈蜻蜓尾巴的句子。a、（课件出示）：你们看，它的尾巴一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。谁还找到了这里，请你读读。其他同学思考：陶行知这段话是想告诉孩子们蜻蜓尾巴的什么呀？（外形、样子，蜻蜓尾巴的样子和

6、其他小动物的一样吗？不一样，这就是蜻蜓尾巴的特点。）特点（外形）和作用。b、（课件出示图片）同学们，看，这就是蜻蜓的尾巴，谁来描述一下？一节节的，又细又长，这可是蜻蜓特有的尾巴，这么独特的尾巴有什么作用啊？帮它在飞行的时候保持平衡，调整方向。这与蜻蜓捉害虫有什么关系啊？是啊，你知道它能飞多快吗？它每秒可以飞40米，比火车还快，而且啊，它还可以连续飞行一小时不着陆。蜻蜓的飞行能力怎么样？真高超啊。因此，蜻蜓还被评为为昆虫世界最出色的“除害飞行家”。这一切都离不开蜻蜓尾巴的作用，想不想赞赞这奇特的尾巴，指名读。一起赞赞这奇特的尾巴吧。齐读。c、引读：

7、据说，蜻蜓的尾巴还有这样的特点呢？——在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。你见到过这样的情景吗？没有，老师也没见过，陶行知见过吗？没有，你从哪里看出来的？“据说”，据说的意思就是——听说，传说，不一定是真的，那么这个传说到底是不是真的呢？有谁知道的？不知道也没关系，老师课前查阅了资料，请一位同学来读读：“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。”蜻蜓真的是在吃自己的尾巴吗？（不是）陶行知对这个知识没有深入研究，也只是听说，所以他在跟孩子们讲的时候，用了“据说”一词，多么实事求是，多么严

8、谨的陶行知啊。我们一起做做严谨的陶行知，赞赞蜻蜓这奇特的尾巴。齐读有关尾巴的一段话。眼睛。那请你读读有关眼睛的句子。(2）（课件出示）：