18 她是我的朋友.doc

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1、《她是我的朋友》第二课时教学设计东华门小学徐永星【教学模式】激趣导入，创设情境；初读课文，整体感知；精读体验，合作品味；总结提升，达标检测。【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。3、感悟朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。【教学重点】1、有感情地朗读课文；2、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。【教学难点】体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。【教学过程】一、激趣导入，创设

2、情境1、讲故事创设情境师：讲课之前，老师给大家讲一个故事：有一对好朋友——胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好像没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之时想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，熊闻了闻胖子，以为他是个死人，走了。瘦子从树上爬下来，说；“朋友，熊对你说了什么悄悄话。”（１）同学们，

3、假如你是胖子，你会说什么？（２）你们说的很有道理，胖子说的话是“熊说遇到危险只顾自己的人，不配做别人的好朋友。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们接着来学习《她是我的朋友》这篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。齐读课题。二、初读课文，整体感知1、通过上节课的学习，同学们对课文也有了一定的了解，（指题）“她”是指谁？“我”又是指谁？那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事？（一个小姑娘在战争中受了重伤急需输血，阮恒为她献血，是因为“她是我的朋友”。）板书。2、主人公阮恒，给

4、你留下了什么印象？生自由发言。三、精读体验，合作品味1、嚼读，体验“忍痛”之“勇敢”　　(１)课文哪些地方让你感觉到了阮恒的勇敢，老师请你们再次与课文去对话，把有关句子划出来，并且选择其中一句或几句细细品味，用心感受，然后用朗读把你的感受表达出来，好吗？　　（２）交流。　　　A、“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”　　你从哪儿体会到他的勇敢？（大家一片沉默，但阮恒却坚决地举了起来手，他很勇敢。）阮恒举了几次手？两次“举”起手，有什么不同？（第一次举时颤抖，说明他很害怕，

5、很犹豫，心里很矛盾。他心里可能在想应该帮助朋友，为她献血。又放下去，他当时可能在想算了，多疼多害怕呀！别献了。第二次举说明即使他如此害怕、犹豫，但还是坚决地举起了手，他当时可能在想不管怎样都应该为朋友献血，更突出了他的勇敢。）多令人感动的场面呀！齐读这句话。　　B、“过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。　　谁听出了勇敢？（哭时用手捂脸）　哪些词告诉你他想哭？（啜泣、全身颤抖）理解“啜泣”。　　为什么“捂住脸”？　　想哭却要努力控制，这对一个孩子来说，多不容易啊！一起读。　

6、　C、“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”　“呜咽”是一种怎样的哭？和“啜泣”相比呢？　　引导学生从“试图掩盖痛苦”感受阮恒的勇敢。　　这就是勇敢啊，请你用朗读来表达。　　D、“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。　　从哪里读懂“竭力制止”？　　谁能把“竭力”的样子表达得更好？　　连起来轻声读读这段话，体会体会阮恒的勇敢。　　指名读，齐读。　　E、“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。”　　F、“抽血过程中阮恒一动不动，

7、一句话也不说”。　　你怎么理解他的“不动”和“不说”？　　其实，针已经扎进他的血管，你说他会不疼、不怕吗？　　一起读，感受他的勇敢。　　G、“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”　　“立刻停止”，多么坚决！2、悟读，体会“舍生”之勇敢　　（１）同学们，对一个和你们差不多大的孩子来说，输血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他──啜泣，他──呜咽，他──哭泣，但他却一直勇敢地在控制自己的害怕，掩盖自己的痛苦。可是，你知道吗？他啜泣，他呜咽，他哭泣，不仅仅是因为疼痛啊。其实，还有另外的原因。轻轻地

8、反复地用心地读读第12自然段，相信你对阮恒的勇敢会有新的认识。生自由朗读。　　(２)你想说什么？（原来阮恒是以为输血要付出生命的代价呀！）　　(３)让我们再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子吧，相信你们会读得更好！一起来走进阮恒，感受他的勇敢。（引读5-11）　　(4)“一阵沉默之后──叫阮恒的小男孩……他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进了他的血管。抽血过程中……过了一会儿──“疼吗，阮恒”医生问，阮恒摇摇头，但──医生又问是不是针扎疼了他，他又摇摇头，