18、她是我的朋友.doc

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1、18、她是我的朋友18、她是我的朋友　　一、教学目标　　1、理解内容，学习阮恒无私奉献的品格。　　2、说出的主要内容。　　3、学会本11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。　　4、有感情地朗读。　　二、学重点、难点　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住主要内容。其中，前者还是教学难点。　　三、时：2时教学过程第一时一、名言导入，揭示题　　1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方，难道不是一令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇，写的就是朋友间的故事。2、揭

2、示题：18、她是我的朋友二、检查预习效果，教学生字　　1、检查朗读前老师要求大家读读，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）　　2、教学生字　　3、再读　三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。　　1、请同学们再看看，想一想，从中你知道了什么？　　2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从哪些地方可以看出？　　3、请同学们再读，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出。四、探究小男孩献血时的内心活动　　1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。　　预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态

3、的句子画了出，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。　出示1一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起。忽然又放下，然后又举起。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起”？)先指名读重点句，再问提了什么问题。　　3、请同学们再把这个句子读一读，，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起”？　4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。　　A老师也读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。　　B再指名读。从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗

4、读一遍。　　(三)重点句2、3、4　　1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。　　(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)　　(3)小结。血就从阮恒的身上抽出了，此时，他心里越越害怕，越越痛苦，但是为了救

5、那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！　　4、重点句3　　(1)出示3　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。　、重点句4　　(1)出示4　　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。　　(2)哪个组要汇报？　　(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）　　　（板：非常害怕、竭力掩饰）　　6、

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？　　7、感情朗读。　　(1)出示请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读五、人物评价　　阮恒在献血的过程　有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。　　六、布置作业　　回去把读熟，也可以把中的故事讲给爸爸妈妈听。第二时教学过程一、导入——提出本学习任务　　1由《狼牙五壮士》的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示题。　　2读读“阅读提示”，提出学习任务与要求。　　①略读，想想小男孩献

7、血时是怎样想的?　　②读读，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化。二、略读——了解主要内容　　学生根据学习要求，自主略读，边读边想边画边交流，教师巡回指导，了解学习情况，满足学生即时求助需要。三、品读——揣摩内心活动变化　　(一)交流自读情况与感受　　1交流一：你知道他献血时是怎么想的吗?你是从什么地方知道的?是用什么方法知道的?　　这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分表达自己