英语人教版六年级上册呈现与新授.doc

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1、2. 呈现与新授：（1）预测：呈现课本情景图，让学生观察图中男子的表情，猜测他为什么这么吃惊(Why?)，以及他和Robin说了什么。设计意图：通过观察图片进行猜测和预设信息的方式，培养学生的观察、分析能力，发展学生的想象力。同时为情景语句atalkingrobot和whatagreatmuseum的学习做铺垫。T:Children,pleaselookatthispicture.Whatcanyouseeinthepicture?Ss:Icanseeamanandsomerobots.T:Yes,youareright.Pleaselookathisface.Whyishes

2、osurprised?WhatdoeshesaytoRobin?Canyouguess?Ss:…（2）教师提出问题：Whyisthemansosurprised?WhatdoeshesaytoRobin? 学生观看故事视频。（3）师生就两个问题进行讨论。（4）教师提问：T:WuYifanwantstogototheseplaces.Whereisthemuseumshopandwhereisthepostoffice? 学生带着问题阅读课文，划出答案。教师就学生的作答进行反馈，并补充板书、教读词汇和对话。设计意图：让学生带着问题观看故事，培养学生有针对性地听、看和思考的分析思维

3、和抓取主要信息的能力。朗读文本内容，理解核心语句，培养学生的阅读分析能力，并引导学生树立良好阅读习惯的意识。T:Nowlet’swatchandfindouttheanswers.T:Nowwatchitcarefully.Canyouanswerthesequestions?S1:…S2:…T:Yes,Nowlet’sreadandfindouttheanswers.Pleasereadcarefullyandunderlinethekeywords.S1:Themuseumshopisnearthedoor.Thepostofficeisnexttothemuseum.T:

4、Wow,youareright.You’reagoodlistener.Nowlet’sreadtogether.（教师先带读，followme，please，学生跟读；再接着全班读，分组读。）（6）学生听录音，跟读对话，模仿录音的语音语调。（7）小组分角色朗读对话内容。设计意图：学生进行配套录音跟读练习，训练学生用正确的语音语调进行朗读，帮助学生加深对重点句型的理解和体会，从而达到巩固语言运用的目标。T:Nowlet’slistenandrepeat.Trytoimitate.T:Finished?Now,pleasereadinroles.