对童真课堂的认识.doc

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1、对童真课堂的认识我对童真课堂的理解是从最简单的一个词语入手的，那就是“快乐”。童真课堂应该是快乐的课堂。学生在课堂上感到快乐，那么就会乐学，进而会学。以往的机械死板的教学，往往让学生在课堂上失去了学习的乐趣，进而产生厌烦的心理，既然学的不快乐，学生又如何能学好呢？ 对于如何来构建童真课堂，我有以下几点看法： 一、 拥有一颗童心，站在儿童的角度组织课堂。 要从儿童角度出发，生态地创设适合儿童学习的环境，倾心营造与儿童心灵相通的情景，让滋润儿童语言、促进生命发展的阳光跃进课堂。小学生的好奇心很强，也比较好动，因此在

2、教学中可以适时适当地加入一些学生喜欢的活动，例如唱歌曲童谣、表演英语剧、讲英语小故事、做英语小游戏等等，这些活动学生非常乐于参与，能很有效地激发学生的学习兴趣。 二、 把课堂交给孩子，让学生成为课堂的主人。 四十分钟的时间极其宝贵，为了完成预设的教学任务，不少教师形成的“唯我独尊”的教学观念，使自己身不由己地“越位”，成为课堂的中心，主宰课堂，左右学生。虽然也常常竭力“烘托” 学生的主体地位，但更多的时候还是越俎代庖，渐渐的，导致孩子失去了主动参与的机会和主动参与的欲望。童真课堂，就是要把课堂让给孩子，让学生成

3、为学习的主体，成为课堂的主人，学生在教师的指导下，积极主动地自主完成一定的学习任务，充分体验学习的过程和乐趣。 三、 采用小组教学，在互帮互助的氛围中学习。 没有伙伴的童年是不完整的童年，是丧失了色彩的童年。学习也是一样，有了小伙伴的共同参与，学习的效果会好很多。教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐

4、发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标。 四、 倾听学生的声音，珍视孩子独到的感悟。 小学生的思想很活跃，他们经常会冒出一些非常独到的见解。我们不能过分追求完美，允许学生有自己的见解，并给学生发表自己意见的机会。 当他们的见解与所谓的“标准答案”有一定距离的时候，我们要学会换个角度欣赏他们想法。学生的思想解放了，才能更有创造性地学习，学生善于思考，才能学得更好。 五、 公平公正地对待每一个孩子。 对学生来说，教师是关系最大的人之一，教师对学生的态度，有着举足轻重的作用，教师只有平等、公正地对待所有学生，尊重

5、他们每个人，才能让阳光洒满每一个角落，让每一个孩子沐浴在阳光与爱中。      Module3 Unit1 Point to the window. 设计意图：     通过运用唱歌曲童谣、做英语小游戏等学生喜爱的形式，激发学生学习英语的兴趣；运用小组合作，给学生一定的学习任务，让学生在体验中学习英语、运用英语，体会到英语学习的乐趣。 设计步骤与方法： 一、在热身环节，让学生一起唱一首英文歌曲，边唱边做动作，让学生尽快进入英语学习的氛围。歌曲是学生都非常喜欢的活动，能很快地减轻学生的紧张情绪。 二、在单词学习的

6、环节，通过采用简笔画的形式来进行单词的学习。简笔画很容易，学生非常乐意模仿，在直观图画的刺激下，学生学起单词来也容易的多。 三、在新句型的教授环节，设置我说你做，我做你说等多种小游戏，让学生在游戏中学习句子，因为游戏都是学生非常喜欢的，因此参与的积极性也很高。 四、在课文学习环节，让学生进行课文的分角色表演活动。每个孩子都非常愿意进行表演方面的尝试，他们都是天生的小演员。这就像是童年里常玩的过家家，每个人都扮演一个人物，这样的表演小游戏对不同时代的孩子来说都很受用。 五、在练习环节，设计一些小组合作完成的小活动

7、，如一个人说，其他人做等游戏，让学生充分发挥小组合作学习的作用，在与小伙伴共同学习的过程中掌握知识。 预期达到的效果：     通过采取以上几方面的策略，让学生在轻松欢快的氛围里愉快地学习英语，在体验中学习，在学习中感知，学生乐于学习，善于学习，切实成为英语课堂的小主人。