夏夜多美教学设计.doc

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1、夏夜多美教学设计教材分析：快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。学情分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。设计理念：思路一：以学生为主体

2、，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以“情境——体验——朗读——表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。 思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥，。教学目标： 知识与技能目标：1、认识13

3、个生字，会正确书写6个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。过程与方法目标：以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。情感态度与价值观目标：1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。2、体会课文的思想内容，学会关心别人。3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。教学准备：课件、生字本、夏夜的图画教学课时：2课时教学过程 ：一、创设情境，导入 新课师生共同做拍手游戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓

4、展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）二、初读课文，整体感知1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？学生1：可

5、以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。 3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。三、小组自学生字1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”（标准与上面相同）4、

6、小组交流：小组擂台赛如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。“睁、急、感”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。“根”“非”可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两

7、字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在”6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。四、指导写字1、认读“他、她”注意区别字义2、指导写字：方案①：师板写一个不漂亮的字（“也”字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟“也”字的写法。方案②：师一边范写一边指导“也”字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩

8、前，先回锋。3、学生练写，注意纠正写字姿势。4、互相评议五、布置作业 画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。第二课时一、复习字词，进一步巩固1、出示生字词，开火车读2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。（例：腰    弯腰    睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）二、感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜欢的部分自读。2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说