夏夜多美教学设计

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1、《夏夜多美》教学设计设计理念：　　《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇讲读课文，讲述的是：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。这个童话故事告诉我们：夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。　　为了充分调动学生学习的自主性和积极性，教师大胆创设了“上有群星闪烁，下有优美公园”的情境，让学生置身于美丽的夏夜中进行学习。课堂上充分“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜美景。学习目标：　　1、复习本课生字、词语，再次练习写“送”字；　　2、正

2、确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。学习重点：理解课文课前准备：　　多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便帮助学生体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机奖励学生。教学过程：第二课时一、情境导入，复习字词：　　1、师：（课件：配乐出示闪烁的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像无数的珍珠撒在碧玉盘里，又像许多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑热闹来了。我们和它们打打招呼（读一读）吧：　　2、师：（课件：星空下飞出生字词，学生读完飞上星空）:睡莲哭声睁开趴着一根弯腰爬上来非常感激谢

3、谢 着急这时　　　生：（齐读带点字及词语）　　　师：读得真好！　　3、师：（课件出示：送） 回忆一下“送”字先写哪部分。好，举起你们的小手书空一遍。（课件演示“送”字笔顺）　　　生：书空。　　　师：上节课，我发现有的孩子没把这个字写好，特别是走之儿部分（教师边说边在田字格里范写），让我们拿出本子再写两遍，好吗？　　　生：书写。　　　师：（边巡视边鼓励）这位同学姿势端正，你写的走之儿很漂亮！我观察到，你们现在写得漂亮多了！　　[设计意图：此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让学生初步感受夏夜的美，并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词，再次练写

4、较难写好的“送”字]二、朗读体验、感悟美景： 　[读1至3自然段]　　1、 师：小朋友们，看，星空下面有个公园呢：（课件出示插图一：睡莲闭上，去掉蚂蚁，+星空）你觉得这里怎么样？从哪看出？　　　　生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是漂亮的公园。　　　　生：我觉得这里很安静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。　　　　师：正如你们的感觉，夏夜的公园静悄悄的，美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀！（板书：夏夜  美）在这美好的夏夜里，发生了一件非常感人的事情：　　2、（课件：

5、在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”　　2、 师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。　　　　生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！　　3、 师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。如果你是小蚂蚁，会怎么想？　　　　生：如果我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我的。　　　　生：如果我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！　　　　师：看来，小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？　　　　生１：（读句子）我不小心掉进池塘，上不了岸啦！　　　　师：谁来评一评

6、，他读得怎么样？　　　　生２：我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。　　　　师：那请你能不能读一读，好吗？　　　　生２：（有感情地读此句）。　　　　生３：我比他读得更好。　　　　师：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。　　[设计意图：此环节的设计是让学生通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文] 　　读4至12自然段]　　1、师：小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来帮助他（师贴“小蚂蚁”图片 ），请大家默读4至12自然段，想一想。　　　师：是哪些朋友要伸出援助之手？　　　生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。　　　师

7、：（贴图片）　　　　　　15、夏      夜      多      美                                         睡莲（图片）                                         蜻蜓（图片）                            手（图片）  萤火虫（图片）             蚂蚁（图片）　　2、 师：他们在讲话呢。讲什么呢，把他们的话找出来读一读，待会儿比比谁读得最好。　　　　生：（自由读4-----1段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话）　　3、

8、 师：你觉得谁说的话你读得最好，读给大家听听。　　　　生：我读得好睡莲姑姑的话。　　　　师：真热情！　　　　生：我读得好小蚂蚁的话。　　　　师：真有礼貌！（奖星）