培智语文《弟弟不懂事》教学设计.doc

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1、《弟弟不懂事》教学设计课后反思科目：实用语文教师魏树林教学班级培四班教学内容第6课 弟弟不懂事时间2013年3月21日使用教材上海出版社《实用语文》第六册教学要求：1、学习生字“做、直”。2、朗读课文。理解课文内容。3、知道在课文中谁不懂事？为什么？我们应该怎样做到文明用餐？4、会用“一会儿-----一会儿-----”说一句话。教学目标知识点1、知识与技能：（1）掌握生字“做、直”的音、形、义，认清字形，理解字意。中轻度智障学生会正确读写理解字意，中度偏下学生能跟读字音，个别学生能口头组词。(2)对学生进行语言训练，引导学生用“一会儿----

2、-一会儿-----”说话，培养学生语言表达能力。2、情感目标：养成认真观察的习惯，培养学生的学习兴趣。教学重点、难点：学习生字，朗读课文。教学准备：生字卡片、幻灯片。教学过程：第2、3课时一、复习认读进行语言训练读生字卡片。教师出示字卡学生进行识字练习。我、弟弟、我们、一会儿。（个别学生认读生字、集体朗读生字。）二、新授。1、同学们，你们有没有跟爸爸妈妈到别人家做客哪？做客吃饭时应该注意什么哪？做客时不讲礼貌可不好呀，今天，我们学习第6课 “弟弟不懂事”。看看弟弟是怎么不懂事的。师板书题目，“弟弟不懂事”。 跟老师读题目，弟弟是怎样做的？你们

3、想知道吗？2、出示幻灯片。问：图上都有谁？哪个是弟弟？哪个是姑姑？哪个是我？弟弟在干什么？3、想一想。弟弟做的对吗？为什么？4、听老师读课文。5、学习生字。根据读课文在课文中找出生字“做、直”。师板书生字指导学生认读，理解字意。“做”：左中右结构，左边是什么？中间是什么字？右边是反文旁。应该怎样拼音？口头组词（做事、做客、做人）。这个字和我们以前学过的“做”字字型一样吗？比较一下区别。“作、坐、座”各组哪些词语？“直”：注意里边是三个横。它和哪个字相似？比“真”少下边的点、撇。“直”可以组哪些词语？（直接、直摇头、直来直去、道路很直、直接）。

4、识字联系。听老师读词语在屏幕上指出听到的字。做客、弟弟、吃饭。6、讲读课文，通过讲读课文从课文中理解字意。（1）学习课文第一段。“一天，我和弟弟到姑姑家做客，姑姑请我们吃饭”。听老师读，回答问题：我和弟弟去哪里做客？教师领读第一段，学生跟读。（2）学习课文第二段。读第一句话，“餐桌上，弟弟不懂事，一会儿站起来，一会爬上着，专挑好吃的。”师提问，说说弟弟是怎么做的？生回答，“弟弟一会儿站起来，一会儿爬上着，专挑好吃的”。师：吃饭的时候，这样做对吗？师领读第二句话，“姑姑看了直摇头。”师提问，姑姑看了怎么做的？“摇头”表示什么意思？是夸他吗？请你

5、说说应该怎样做？指导学生用“一会儿-----一会儿-----”说话。例句：今天赵昌航值日，他一会儿擦黑板，一会儿拖教室，劳动可认真了。（3）学习第三段。我看见弟弟这样做，心里怎样想？我是怎样做的？对弟弟说了什么？（4）你认为课文里谁不懂事？7、练习读课文。三、小结：学习了这篇课文，你认为文明用餐，我们应怎样做？引导学生用语言表达。四、巩固练习。1、朗读课文。2、用“一会儿------一会儿------”说一句话。3、在田字格本上写生字。做、直。4、说说在餐桌上我们应该怎样做？五、课后反思。《弟弟不懂事》是本单元的一篇看图学文，主要讲述了弟弟不

6、懂事，在姑姑家吃饭时不懂得用餐礼仪，教育学生应文明用餐。课文图文并茂，语言浅显易懂。本节课结合教材所反映的思想教育内容，通过认一认，读一读，说一说的方式加强了语言训练。通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容；    用“一会儿……一会儿……”说句子。说说餐桌上弟弟“不懂事”的表现，教育学生应文明用餐。通过看图说句分类进行语言训练，a类学生独立看图说句子，b类学生以老师指图引导说句的形式。