团队建设与沟通.doc

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1、团队建设与沟通2012年3月15日，由广东省教育学院培训处处长王小棉教授带我们开展了《团队建设与沟通》的活动。在这个班中，虽然都是教师，但大多同学都是不认识的，所以都有点拘谨。王教授开展了两个活动，让我们在玩中放松自己，融入这个团队。在活动中，大家慢慢的放松了自己，开始玩得很开，不像刚开始那么拘谨了。在一只手去抓别人的手，另一只手要逃脱别人抓的活动中，我还领会到在玩中，很容易就会集中精神。那在我们的课堂中也可以结合一下活动，帮助学生学得更轻松，掌握得更快。我计划在今后的备课中、教学中多研究，每个教学内容能结合哪些活

2、动让学生去学习。希望能研究出一条教学的新路子来。下午还是由王教授带领我们开展《团队建设与沟通》的活动，通过早上的组队，团队基本形成了。下午的第一个活动是六小组要设计好组名、组旗、组呼、组歌，然后进行展示。这活动使每一位成员责任感慢慢的在增强，同时给组员创造一个轻松的开发环境，是搞好团队建设重要一环。在这个活动中，组员都积极地参与，付玛莎老师、肖智胜老师和曾金花老师比较多的出谋划策，组长姜绍辉老师比较沉稳，有条不紊的组织我们进行每一项任务。我们小组的队名是“幸福列车”，通过制作过程和展示，我作为其中一份子感到自己是幸

3、福的。虽然我在这个活动中属于跟随者，但使我明白到，无论属于什么角色，每个组员都应该为团队服务，工作最终要靠整个团队，而不是某个人来完成。最后一个活动“扑克重组”，是我体会最深的，团结、协作、沟通、交流在这个活动中显得格外重要。一个组分成了ABC三种角色，其中一个A，3个B，其余的是C。这活动开始，我只知道的规则是不能用语言或手势来进行沟通，只能用信封里的白纸进行沟通，A只能与B沟通，B只能跟A或指定的C沟通。我的角色是C，接到信封，我看到我的任务是服从指定B的指示，所以我一直在等我的B给指示我，当我接到B给我的第一

4、次指令是要一张红心或方块牌时，还没有想到我们到底要做什么，觉得做这个C很闲，很茫然。后来慢慢的我察觉不对劲，觉得应该是换成相同的花色，然后就一直在干着急，等什么时候B再给我指示呢？在等到B再给我指示时我把自己手上有的牌写下来告诉B，但我的B不懂任务是什么，他也没有做出反应来，这时时间已经到了，我们组是没有完成这个任务。然后我们组在讨论中，明确到我们要完成的是A的任务，A不知道我们是不知任务是什么，而其中一个B，以为他要完成自己信封的任务，也没有理会A给的指示。想要完成这个任务，应该是A明确的把任务告诉我们，然后让B

5、帮助C组的成员先调配好纸牌，A再帮助B组的成员调配好纸牌，最终A自己的纸牌也会完成了。而我自己也明白到，作为C为什么我自己不去主动的问B，任务是什么，我们需要怎样配合呢？就是自己没有接到任务，就无所事事，不通过沟通，我们怎样才能完成任务呢？玩这个游戏，让大家都有了换位反思的机会，总结几点感悟。第一，身处何位置就做什么事情。Ａ相当于校长，要了解任务是什么，然后发号施令；Ｂ相当于中层干部，要做好上下各级的沟通，及时双向地反馈情况和传达指示；Ｃ相当于下面的老师，要等待命令时，也要及时地了解上级有何指示，假如上级没有任何指

6、示的话，可以善意提醒，积极推动。第二，沟通要注重双向和及时反馈。第三，换位思考，身处什么位置，都要多想想自己的上级和下层的需要和难处，团队就是要相互沟通协作的，理解更重要。