历史必修三试卷分析.doc

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1、高二历史阶段考试分析本次考试内容包括必修三前两个单元内容，现对其分析如下：一、试题质量本次命题总的来看比较成功，主要表现在：第一，从内容上看，本次命题所考查的知识点覆盖面广，内容丰富，完全针对老师教学及学生学习实际情况，未出现超纲现象，且对于各章节知识点的考查重点突出，分配合理，详细得当。第二，从考试题型方面看，本次命题主要设有2种常规题型，分别是单选题，材料分析题，选择题着重考查学生对基础知识的识记，理解与判断；材料分析题重在考查学生对历史资料的理解、分析，总结归纳和文字表述能力等；从知识体系

2、的把握上入手，考查学生对历史规律的理解、运用、对比、评价等，题型的设置依据传统，与高考接轨，比较合理。第三，从命题特点方面看，本次命题特点分明，主要表现在：一是选择题的组合型居多，占到40%之多，此类题型多角度多层次地考查考生的基础知识以及综合能力，在高考历史选择题中占有很大比例，二是坚持与高考热点接轨，注重对诸如儒家思想、民本等观点的考查。第四，从难易度方面看，本次命题有一定难度，分组合型选择题较多，其实质是不定项选择题的一种变式；同时，注重考查学生的知识迁移能力，灵活应变能力，对考生的思维提

3、出更高的要求。当然，自庸置疑，本次命题亦存在一定值得商榷的地方，如有一、两道选择题难度偏高，令人费解，学生答题及老师讲解颇费周折，另外，对于刚刚接触高中文化史的学习的考生来说，对基础知识的考查有限，对能力的要求偏高。二、考试效果及原因分析。本次考试考生得分部分不高，分析其原因主要在于考生大多选择题失分较多，问答题难度不大，导致出现高分扎堆，但贫富差距明显的状况。其原因从学生角度看，一是考生平时对历史学科所花时间太少，学生精力有限，导致考生对基础知识的识记必须加强，对基本概念历史规律的理解，应用水

4、平尚待提高；二是考生学习方法，学习习惯不佳使得考生只注重对单一知识点的把握而缺乏建立完整的知识体系，考生理解，分析问题过于片面，不深刻；三是考生考试能力尚待提高，审题往往出现重大失误。从老师角度看，一是前两章老师讲授速度较快，学生的适应不足，消化不够，二是老师的教学方法过于保守，包办式的灌输较多，学生自我体会独立思考较少；三是老师选题资料贫乏，有局限性，平时训练题质量不高。三、整改措施针对出现的问题，应在以后的教学工作中做好以下几点：第一，精备课为前提，课堂上留更多的时间给学生预习复习及独立思考

5、，讲授新课时循循善诱，避免“满堂灌”，每个星期至少留一节课或一个自习时间给学生自主安排历史学习。第二，老师授课须主重在平时加强对学生知识体系的建立及不断完善，每一章或几章上完后须作知识体系的梳理，平时讲新课时亦要注意古今联系，中外对比，让学生具备全球史观，具备更广阔的眼界及更全面深刻的思维。第三，加强对学生学习方法及答题技巧的指导，抓住每一次讲解试题的机会，有针对性的在诸如审题等方面学生能力的提高加以强化，另外，印发一些学习方法及答题技巧方面的资料供学生参考，加强学生与学生，学生与老师之间的交流

6、亦是一种很好的途径。第四，进一步加强教研组，备课组内各老师知识及经验的交流创造条件，加强与本地或外地其它兄弟学校的交流，争取学校支持，在学术交流，资料更新及完善，教学和改进等方面能以人为本，与时俱进。本备课组将一如既往保持高度的责任心，苦练内功，取长补短，争取在以后的历史教研中更上一层楼。高二历史备课组