原设计与改进后的对比.doc

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1、第一课时口算乘法　　教学内容：教科书p68中的主题图。　　教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。　　教学重点：通过观察能熟练用乘法问题。　　教学过程：　　一、复习。　　6×48×59×77×56×89×7　　二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。　　1、教学p68的主题图。　　（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。　　思考：①、这幅画面是什么地方？　　②、你发现了画面中有什么游戏项目。　　（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。　　（3）、各小组代表汇报。　　（4）、教师板书学生汇报的数据。　　（5）、师：根据你们提

2、供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。　　2、感知生活中有乘法。　　（1）、学生汇报。（略）　　（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？　　3、体会生活中的数学问题。　　师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？　　学生通过思考，自由回答。　　三、练一练　　⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙　　⊙⊙⊙⊙⊙⊙　　⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿　　¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤　　以上练习学生独立完成。　　四、全课小结。（略）　　教学反思：　　第二课时整百、整千数的口算乘法　　教学内容：教科书p68——69，练习

3、十五1、2、3题。　　教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。　　2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。　　教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。　　教学过程：　　一、复习。　　①6个十是多少？②8个百是多少？②40是几个十？　　10个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？　　12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？　　二、探究新知。　　1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。　　2、出示例1，进行教学。　　⑴、出示情境图1。　　坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多

4、少钱？　　师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？　　①、学生独立思考。　　②、自由汇报。　　生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。　　生2：10个2相加是20。　　生3：也可以把2×10看成2个10。　　。。。。。。　　③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。　　2×9﹦18（元）　　2×10﹦20（元）　　答：9人要18元。10人要20元。　　⑵、出示情境图2。　　坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？　　①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。　　②学生汇报，上台板演，学生评议。　　三、巩固练习。　　1、完成教科书p

5、69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？　　2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。　　3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。　　四、课堂小结。　　1、这节课我们学到了什么？　　2、这节课你有什么感受和体会？　　教学反思：　　第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法　　教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。　　教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生　　的估算意识。　　教学过程：　　一、提出问题。　　1、、用多媒体幻灯片逐一

6、出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。　　内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。　　百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。　　电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。　　小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。　　文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。　　2、出示教科书第70页例2主题图：　　三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。　　请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？　　二、尝试解决。　　1、教师先请学生猜一猜

7、带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？　　2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。　　3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。　　4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。　　可见带250元够买门票。　　三、拓展引伸　　估计下列几道乘法算式的积大约是多少？　　32×649×5218×4581×2　　组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说

8、明因数是三位数时，只要看成最接近的整百