原设计与改进后的对比.doc

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1、第一课时口算乘法  教学内容:教科书p68中的主题图。  教学目标:使学生加深对乘法含义的理解,让学生知道生活中处处有乘法。  教学重点:通过观察能熟练用乘法问题。  教学过程:  一、复习。  6×48×59×77×56×89×7  二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。  1、教学p68的主题图。  (1)、让学生独立观察教科书p68中情境图。  思考:①、这幅画面是什么地方?  ②、你发现了画面中有什么游戏项目。  (2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。  (3)、各小组代表汇报。  (4)、教师板书学生汇报的数据。  (5)、师:根据你们提

2、供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?大家在小组里议一议。  2、感知生活中有乘法。  (1)、学生汇报。(略)  (2)、师:这些活动,你们在哪亲身体验过呢?  3、体会生活中的数学问题。  师:除以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并使用乘法计算?  学生通过思考,自由回答。  三、练一练  ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙  ⊙⊙⊙⊙⊙⊙  ⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿  ¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤  以上练习学生独立完成。  四、全课小结。(略)  教学反思:  第二课时整百、整千数的口算乘法  教学内容:教科书p68——69,练习

3、十五1、2、3题。  教学目标:1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法,会进行相应的口算。  2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。  教学难点:理解一位数乘整十数的口算法。  教学过程:  一、复习。  ①6个十是多少?②8个百是多少?②40是几个十?  10个十是多少?10个百十多少?1200是几个十?  12个10是多少?12个百是多少?800是几个百?  二、探究新知。  1、示情境图,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。  2、出示例1,进行教学。  ⑴、出示情境图1。  坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?10人要多

4、少钱?  师:有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?  ①、学生独立思考。  ②、自由汇报。  生1:9个2的和是18,再加上一个2是20。  生2:10个2相加是20。  生3:也可以把2×10看成2个10。  。。。。。。  ③、教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书。  2×9﹦18(元)  2×10﹦20(元)  答:9人要18元。10人要20元。  ⑵、出示情境图2。  坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?  ①师:这个问题,小精灵问同学们会做吗?,你是怎样想的?同桌互相讨论并计算。  ②学生汇报,上台板演,学生评议。  三、巩固练习。  1、完成教科书p

5、69“做一做”先让学生独立计算,然后同桌订正答案。通过订正答案的过程,让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现?  2、完成练习十五中的第一题口算,学生独立完成。  3、练习十五的第2、3题,分小组讨论完成,汇报。  四、课堂小结。  1、这节课我们学到了什么?  2、这节课你有什么感受和体会?  教学反思:  第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法  教学内容:教科书第70页例2,练习十五第4,5,6题。  教学目标:引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法,培养学生  的估算意识。  教学过程:  一、提出问题。  1、、用多媒体幻灯片逐一

6、出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。  内容:邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。  百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。  电影院售票处:日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。  小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。  文具商店柜台,每合图钉120个,每包日记本25本。  2、出示教科书第70页例2主题图:  三年纪一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。  请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗?  二、尝试解决。  1、教师先请学生猜一猜

7、带250元够不够?再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的?  2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。  3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。  4、因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。  可见带250元够买门票。  三、拓展引伸  估计下列几道乘法算式的积大约是多少?  32×649×5218×4581×2  组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。说

8、明因数是三位数时,只要看成最接近的整百

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