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时间:2020-02-26
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1、北师大版一年级数学《拔萝卜》教学设计乳源金禧小学张鑫英教学内容:北师大版小学数学一年级(下册)第三单元第28~29页“拔萝卜”。教学目标:1、让学生在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。 4、培养合作探究、交流的意识。教学重点:竖式的书写格式和计算方法。教学难点:竖式计算要数位对齐才能相加减。教学准备:挂图小棒计数器教学过程:一、创设情境,引入课题1、说一说师:小朋友,你们知道小兔子最喜欢吃什么吗?生:萝卜
2、。2、猜一猜师:小黑免和小白兔是两个懂事的好孩子,这个星期天,小黑免和小白兔一起到地里帮妈妈拔萝卜,(教师板书课题。)为了调动两人的积极性,兔妈妈提议:让小黑免和小白兔比赛,看谁拔的萝卜多,就奖给谁小书包。两只小兔听了,乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀,累得满头大汗都不肯歇,终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友,你们想知道他们的比赛结果吗?猜一猜,谁会赢?。二、发现问题,提出问题 (教师出示拔萝卜挂图。)1、观察这幅图,你发现了什么数学信息?学生自由发言。2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗?学生可能提出:小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜?3小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜?小黑兔比小白兔
3、多拔了多少根萝卜?………(教师板书学生提出的部分数学问题。) 三、探索算法,解决问题(一)解决问题一:小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜?师:同学们真能干,提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗?师:在这些问题中,你们最想解决哪个问题呢?生:先解决“一共拔了多少根萝卜?”这个问题。师:要解答这个问题,怎样列式呢?(指名回答,师板书:36+23=)师:你们会计算这个算式的得数吗?(等于59)现在我们全班一起来摆小捧验证计算的对吗?师:除了摆小棒,你们还有其它方法计算这个算式吗?在四人小组里交流自己的的算法。) 学生汇报算法,可能有:方法1:用计数器计算。(教师演遍一次)方法2:6+3=9,30
4、+20=50,50+9=59。方法3:把23分成20和3,36+3=39,39+20=59。方法4:用竖式计算。(师板书“竖式”。) 师:你们谁会用竖式计算呢?你们是怎么知道这种算法的?用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。 教师加写竖式边介绍:先写36,再在36下面写上23,并把加号写在23前面,写完后在下面画一条横线,先算个位6加3等于9,9要写在横线下面的个位上,再算十位上3加2等于5,5写在横线下的十位上,5个十和9个一合起来是59。师:谁能把计算竖式的过程说一遍,先算什么,再算什么?(先算个位6加3等于9,再算十位3加2等于5,合起来是59。)师:为什么相同数位要对齐呢?(因
5、为6和3都表示几个一,2和3在十位上,都表示几个十,所以要对齐。)师:用竖式计算是在我们用口算感到困难后,可以选择的一种较好的计算方法。在计算时,要注意两点:(1)相同数位对齐,横线上的两个加数对齐,个位对个位,十位对十位;(2)从个位加起,个位上的数算完后,再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。师:以上几种算法,你喜欢哪一种?为什么?(指名班上交流。)3(二)解决问题二和三:小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜?小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜?师:现在还剩下这两个问题,谁来列式?(36-20=)你们能竖式计算这个算式吗?如果有困难的同学可以请求四人小组的同学。 学生独立完成,指名板演,并介绍
6、减法的竖式过程。三、巩固应用 1、小白兔和小黑兔继续进行拔萝卜比赛,这次要算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜,你们愿意帮帮它们吗?出示写有算式的萝卜画面,让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比赛。 2、天快黑了,小白兔和小黑兔在回家的路上,碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病,我们也一起去看一看吧!现在请大家打开课本29页,找到第4题,我们一起比一比,谁的医术最高明,能把这四棵小树治好。(学生独立做题,四人板演,最后讲评,评出“最佳医生”。)3、解决问题(29页第3题)通过前面的练习,兔妈妈觉得我们班的小朋友很棒,因为都是我们班的小朋友帮小黑兔和小白兔解决了数学问题,但小白兔和小黑兔却心里不服
7、气,他们说如果我们再出一题,(1)班小朋友都答对了,我们才服气,你们愿意接受挑战吗?4、解决生活中的问题一年级三个班捐书情况(1)班(2)班(3)班87本43本66本①(1)班比(2)多捐了几本?②(3)班比(1)班少捐了几本?③你还能提出什么数学问题?四、全课小结师:今天这节课,你们觉得开心吗?哪些地方你们学得很愉快?你们都学会了什么?3
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