数学北师大版一年级下册拔萝卜教学设计

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1、《拔萝卜》教学设计一．教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。3、认识竖式，学会用竖式进行加法运算。二．重点难点：重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。难点：数位对齐才能相加。三．课型：新授课（计算教学）四．教学准备：小棒，计数器，教学课件，教学挂图五．教学过程：借助情境，设疑激趣1、课件出示主题图动画。师：今天，小灰兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？2、板书课题：拔萝卜。发现问题

2、，提出问题1、根据刚才的动画情节，说说你看到了什么，请你提数学问题。小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？36+23=59（个）2、在这时小白兔和小灰兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提出什么问题呢？3、教师根据学生的回答板书课本中的数据：36+23=。探索算法，解决问题1、讨论、交流、探索算法。师：同学们真能干，提出这么多数学问题，下面请你们四人一个小组，说一说你是怎么算36+23的。（1）小组交流。（2）全班交流你是怎么算的？生1：我是用计数器来计算的。生2

3、：我是用摆小棒计算的。生3：我是用口算的。（3）教师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算得很好。今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。2、教师板书，介绍竖式。（1）书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号，写在第二个加数和加号的下面。（2）计算方法：相同数位上的数相加，从个位加起。师：为什么相同数位要对齐呢？生：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简

4、便，不容易出错。生2：我喜欢用口算，因为这种算法快。巩固应用1、师：这节课在探索两位数加两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法。接下来，请同学们选择一种方法来计算下面各题。54+2322+362、课本第56页第3题。学生独立做题，三人板演，最后评讲。3、课本第56页第4题、第5题。学生独立做题，说说自己的思路。课堂小结师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么?板书设计：拨萝卜：小白兔和小灰兔一共拨了多少根萝卜？作业布置：完成“基础训练”。