六年级数学教学创意法教育.doc

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1、六年级数学教学创意法教育创意法教育实质就是在课堂教学中创造新意，充分体现学生的主体性，让学生成为课堂教学的主人，为了使学生更能自主地学习，用创意法教育理念上好六年级数学课，显得尤其重要。归纳如下几点；一、出示学习目标，基础知识，实现“三维目标”的统一。创意法教育课堂教学的目标是指学生自己的学习目标，不是教师的教学目标，它包含“与技能，过程与方法，情感、态度、价值观这三维目标的统一，六年级数学，一方面要完成本处级新知传授；另一方面，还要帮助学生对小学阶段的所学知识进行梳理、查漏补缺，培养学生的自主学习习惯，养成学生对学习、对生活、对人生良好的情感态

2、度。不是为了应付考试不恰当地提出教师自己的教学目标，我们常常听到老师发出这样的的感叹，学生太粗心了，许多题目连中下等生都应该做得出来，可在练习、作业、考试的时候学生错误的情况很多，既出现所谓的“过失”失分现象。学生产生“过失”失分的是多方面的；有智力方面的思想束缚，也有非智力方面的思想束缚，但不能简单地归究为“学生粗心”。就教师本身而言，在教学中注音激发学生学习兴趣，培养学生良好的“情感、态度、价值观”的同时，要注重学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识，基本概念，我们教师要舍得花时间，引导学生自己去探索、去实践，让学生主动参与知识

3、形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生实际问题的能力才能落到实处，“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标的统一才不至于是一句空话。二、用好现有教材，提高教学效率，培养自主探究的意识与能力（一）改编例题促思考，引导学生自主探究。要引导学生“自主探究、合作学习”。六年级学生已具备了一定的自学能力。教学中，老师要根据教学的实际，通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究，在学生掌握新知的同时，又提高了学生应用知识和解决问题的能力。（二）改编例题引发散，培养学生的能力。互实处，通过改编例题，习题的方法发散学生的思维，对培养学生分

4、析问题和解决问题的能力将会起到积极的作用。如在教学“一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成？”这一工程问题时，在学生掌握了此道题解题思路和方法的基础上，可以将“乙队单独修15天完成”改成：1.乙队单独修比甲队多用了5天。2.乙队单独修的时间比甲队的1.5倍。3.乙队的工作效率是甲队的2/3。还可以把问题改成：1.两队合修几天完成这段公路？2.两队合修几天后还剩这段路的一半？3.甲独修2天后，剩下的乙独修还需要几天？这样围绕例题这是中心发散，例题的作用得到充分的发挥。“源于教材，高于教材”的教学机制，在课堂中得到

5、充分体现。二、改编例题促思辨，提高学生反思能力。反思是一种学习和生活的策略，学生学习新知的过程中总会发生这样那样的错误。教学中，如能适时地运用改编例题，习题促进学生进行思考、辨析，进行前馈控制或反馈矫正，一方面可以达到有效防潮错误的目的，另一方面还可以提高学生自我反思的能力。1.抓住典型题材，发展学生思维，培养学生的数感与直觉思维能力发展学生的思维，要落实在具体的课堂教学之中，六年级数学教学也是如此。教学中，教师如能抓住一些典型题型，分层递进，对发展学生的思维，学生的数感将是十分有利的。2.随机进行复习，完善知识结构，创设学生终身发展的空间与平台

6、六年级教学的难点之一，在于最后复习阶段，学生知识遗忘，缺陷较多，的综合更成问题。如何来解决这一难题呢？寓复习于六年级的教学之中，帮助学生逐步完善知识结构，是许多老师的经验之谈，也是解决这一问题的良方妙药。只有这样，减轻学生过重课业负担，提高教学质量，学生发展才不至于是一句空话。总之，用创意法教育理论去指导六年级数学教学，在课堂教学中创造新意去激发学生学好数学将显得更重要，为了学生的可持续发展，用创意法教育理念指导六年级数学教学也是摆在我们全体六年级老师面前的一个非常重要的现实问题。