八年级英语下册教材分析.doc

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1、八年级英语下册教材分析教师：兰英一．本套教材编写的指导思想、理念、特点 Goforit!教材强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识，本教材与旧教材的不同在于，以往课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本，教师把备好的语言知识单方面传授给学生，然后组织学生对所学知识进行控制性练习，一切主动权操纵在教师手中，而Goforit!教材则要求采用互动的课堂模式，提倡

2、开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”，“开放”和“创造”营造了平等，民主，宽松的课堂氛围，在“互动”，“开放”和“创造”中，学生就获得了相当大的主动权。第二点不同的是，传统的教学情境强调教材的单一因素，而此教材强调教师，学生，内容，环境四因素的整合，四因素持续交互，呈动态发展。再者，过去的传统课堂教学是学生各个孤立的学习，而此套教材要求学生在独立思考的基础上进行合作学习；旧教材以学生接受式学习为主，新教材则要求以探究式学习为主；旧教材是以教师传授语言知识为主线的精讲知识，多练句型式的学习，新教材则要求

3、学生主动参与为主的任务驱动型学习，旧教材是以单一课本为主，新教材则教学内容灵活开放，提倡教师结合学生实际，灵活处理，同时注意多渠道开发教学资源；旧教材只涉及英语语言本身，而新教材要求涉及文化，情感，态度和跨学科内容；旧教材过分注重学生的学科考试成绩，而新教材更注重学生的素质培养；旧教材只注重考试的结果，而新教材要求重过程，讲策略等等，这些差异使得教学由统一性，确定性变成多样性，不确定性，因此为教学带来了更大的难度，但同时又为教师的创造性提供了更大的空间，特别是“任务型”教学使教师面临巨大的挑战，因此今天的教师不应该

4、是一桶水，而应该是一条流动的小溪。此教材无论从语言知识，语言技能方面，还是从文化意识，情感，，态度和学习策略等方面，都体现和达到了相当理想的地步。它很好地诠释了《英语课程标准》，充分体现了英语语言的地道性和实用性，展示了一些先进的教学关念和方法，在提高学生口语交际能力，听力和写作能力方面，非常具有独到性，特别是任务型教学，它可以使教师根据学生的实际水平和真实生活，为学生组织并开展活动练习，使学生从中获得提高语言综合运用能力，给英语课堂教学带来了活力，但同时也对教师的素质，水平提出了更高的要求，需要我们教师更性教育观

5、念，在实践中不断学习，不断探索，不断研究，从而使学生积极地“动”起来，使英语教学“活”起来。二．本套教材内容，结构安排1．全书共有10个单元，并含有两个复习单元，即：Reviewofunits1—5，Reviewofunits6—10，同时还附有AdditionalMaterial，但无Culture，单词和词组的归纳同八年级上册书，全册书必掌握的单词有398个，词组87个，人名50个，并且课本后附有每个单元的听力材料。  具体每个单元所含单词及词组情况：                  单词   词组   人名

6、            单词   词组    人名      Unit1    61     7      3     Unit 2  34     16      11      Unit 3    52     11     4    Unit4   42       14       5      Unit5    20     5      2     Units1—5  2    无      无      Unit6    36     6      7     Unit7   38      9   

7、     6      Unit8    48     7      1     Unit 9   46      8       4      Unit10   19     4      7     Units6--10  无   无     2  2．每个单元也分为三部，即：SectionA,SectionB和Selfcheck,内容同上册，但增加了Reading,每个Reading中含有Section1,Beforeyouread,Section2,Whileyouread,Section3,Afteryo

8、uread.Section4,Goforit!三．本套教材每个单元都有不同的话题。 Unit1  Opinions                            观点阐述 Unit2  Advice                              建议 Unit3  Interesting events             有趣的事情