书面表达的培养.doc

《书面表达的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中学生英语书面表达能力的培养交际语言教育学家认为：写是实现交际目的的一项重要技能。写不仅仅是巩固听说的手段，更是用书面语传递信息的一种交际方式，因此培养学生的书面表达能力是初中英语教学的目的之一。针对在教学中碰到的学生的写作“症结”，结合本人的教学实践，本人在培养学生的书面表达能力这方面，总结了以下一些教学体会。一、初中生英语书面表达方面的现状：书面表达一直是初中学生英语学习中的薄弱环节，在英语学习中，大多数学生只会死记硬背语法知识、单词和词组，但要想从总体上提高英语成绩，仅靠这些是远远不够的，

2、最重要的还是要提高学生对这些内容的组织运用的能力，也就是书面表达的能力。在实际教学过程中，本人发现学生在使用所学知识进行意义表达时，就会出现各种各样十分可笑的错误，例如,要表达“我每天骑自行车上学”这句话中，不少学生是这样表达的“Ieverydaybybiketoschool.”更有部分学生遇到书面表达题时或是乱写一通、或是一字不写、或只从试卷里的阅读理解题中抄一段毫不相关的内容来滥竽充数。因此，初中学生书面表达能力的培养是迫在眉睫而又任重道远。二、初中学生在书面表达方面存在障碍的成因：1、对英语

3、书面表达存在恐惧心理，缺乏自信心。2、审题出错或不能紧紧围绕主题写作。3、单词拼写错误，书写不规范。4、词法错误，语法不通。65、文章内容贫瘠，生造词语、句子，中国式英语。6、缺乏整合文章的能力，不会使用润色词、过渡句。通过分析学生写作时的“症结”，究其原因主要还是在于初中学生的英语基础知识不扎实和缺乏正确的写作技巧。其实初中学生英语书面表达的能力是完全可以培养和提高的，关键在于采取各种行之有效的写作策略。三、培养中学生书面表达能力的策略结合本人的教学观察和实践，以下的几种写作策略，可以有效地培养

4、学生英语书面表达的能力。（一）消除恐惧心理，增强自信心初中学生一听到写作文就头疼，所以做好写作前的思想工作尤为重要。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是写作的益友。首先，教师在平时教学中，要充分利用学生感兴趣的题目，例如，题为“Myidol”,这样的题目学生感到有话可说，也可以发挥他们的创造性，容易激发他们的写作激情。其次，鼓励学生大胆去写，能写多少就写多少，不要害怕犯错误。所谓千里之行，始于足下，只要学生大胆地迈出第一步，就是成功的开始，对于学困生来说，这一点尤为重要。当他们开

5、始写出第一句时，教师要宽容的对待他们的错误，对他们的点滴进步，教师要及时表扬，帮助他们消除对写作的恐惧心理，他们才能树立信心，主动参与，乐于再练。（二）重视词汇记忆和句子运用，加强基础训练6按照克拉申（Krishen）的观点，第二语言的习得要经历语言信息输入、语言信息加工和语言信息输出三个阶段。输入领先于输出，语言信息输入在整个语言习得过程中处于基础地位，极其重要。也就是说知识积累是能力提高的基础，有计划地进行积累，不仅可以丰富学生的语言材料和知识，使之形成系统，而且最终也能转化为能力，这样书面表

6、达能力也就相应提高了。地处农村地区的学校来说，学生生源差，英语基础普遍不扎实、词汇量少、遣词造句的能力缺乏。而单词是构成句子的基本单位，是说话、写作的必需材料和基础。在英语教学中教师应特别重视单词、词组的积累。笔者在这方面持之以恒地进行了一系列的尝试。从学期开始就采取了五个“坚持”，这对基础知识的积累起到良好的作用。1、坚持每天课前默写，结合学生实际，每天默写五至十个写作常用的单词、词组，提前一天用小黑板板书出来，让学生课前做好充分的准备。2、坚持每个单元结束后进行词汇测试和比赛，实施奖励机制。这

7、样学生更乐于背诵和更容易感受到成功。3、坚持课前让一个学生轮流用完整的英语句子作天气、日期报告，向全班教授一个新单词并进行简单造句，给学生一个展示自己的平台。记得一次，有位学生教了“ablack-beetle（蟑螂）”这单词后造了个句子“Ilikeblack-beetle.”这令全班都笑了，在笑声中，同学们也牢牢地记下来了这个单词和句子。4、坚持让学生利用每单元的Learningfocus中的Useful6phrasesandexpressions重新造句。如：bereadytodo乐于做....

8、..可造句:Sheisverykind.Sheisreadytohelpothers.5、坚持定期总结润色词，即衔接词如：sincethen,however,evenif,intotal,afterawhile,eventhough,atfirst,atlast,andsoon等。让学生知道应用了衔接词之后，可增加文章的连贯性与逻辑性。（三）走进教材，抓住课文内涵现在使用的上海牛津版英语教材，为学生提供了丰富多彩的学习材料。初中学生由于词汇量少、知识面狭窄等因素的限制，很难在短期内