争论带来无限精彩(育才何裕琴).doc

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1、一场争论，生成无限精彩　何裕琴《我不是最弱小的》是苏教版小学教材第八册中的一课，课文主要赞扬萨沙一家互让雨衣，都自觉保护弱小者的高尚品质。在学习课文的时候，班上有一位学生发现了文中的一个细节，他疑惑不解地说：“老师，文中有这样一句话：‘爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。’我想这个爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈为什么不先把雨衣给托利亚，而直接给萨沙呢？”还不容我开口，课堂内已七嘴八舌地展开了争论。一个女生率先站起来说：“老师，我觉得这个妈妈是不是和我们中国人一样有着重男轻女的封建思想呢？”全班都笑了，有个女生马上还击：“才不是呢，我认为

2、那妈妈知道姐姐托利亚拿到雨衣也准会把雨衣让给弟弟的，何必浪费时间再传给托利亚呢？”“我觉得也是，姐姐肯定不会计较妈妈的做法的，因为她知道自己比弟弟大，应该让着弟弟些。而且下这么大的雨，在那儿一个一个地传太没意思了。”大家听了，连连点头。这时又一位学生站起来问：“那为什么爸爸不直接把雨衣给萨沙而要先给妈妈呢？”一位男生一本正经地说：“那位爸爸是个‘妻管严’，如果不先给妈妈的话，妈妈会以为爸爸不爱她的。”一席话惹得全班哈哈大笑。另一位男生赶紧说：“才不是呢，爸爸只想着要保护比自己弱小的人，他没想到先给谁。”“对，在爸爸的心目中，孩子和妻子一定是同样重要的，也

3、许妈妈离爸爸最近，爸爸就先给她了。”……“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”一场精彩，就在孩子们你一言我一语的争论中继续。肖伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自都得到两种思想。”由于学生阅读内容的广度和深度各有不同，学生带着自己独特的理解进行相互的对话，学生的思维在交流、碰撞中迸发出火花。他们在彼此的潜心静听、相互倾诉中，激活了一个个灵动的自我，也激起了一朵又一朵的课堂教学的浪花。让我们放飞学生灵动的翅膀，张扬学生的个性，让个性阅读走得更远。