《爱如茉莉》导学案.doc

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1、小学语文学科五年级下册第五单元：爱如茉莉备课：陈国梅爱如茉莉（第一课时）教学目标：1．正确、流利地朗读课文。学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2．认识茉莉花的特点。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：初读课文，学习生字。1．轻声读课文：①画出生字词，读准生字字音，记住字形。②尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。2．组内交流对生词的理解和课文的朗读。3．交流展示，质疑完善。活动二：理清脉络，概括段意。1．默读课文，想一想：课文写了几件事情？重点写了哪件事情？2．尝试给课文分段，并概括段意。3．组内交流分段意见，推举一名发言人。一

2、．导入新课。俗话说“人生百态”，爱也有百态。有的爱如和煦的春风，温暖人心；有的爱如炎炎的夏日，热情似火；有的爱如连绵的秋雨，缠缠绵绵；有的爱如轻盈的冬雪，洁白纯净。今天，我们要学的一篇课文，就是写关于真爱的，课文呈现给我们的是一种怎样的爱呢？让我们赶紧进入课文吧，用自己喜欢的方式读课文。二．初读课文，学习生字。学生完成活动一交流展示：1.出示生字词,小组读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚2.指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱

3、？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）　[运用多种方法引导学生理解词语]三．理清脉络，概括段意。1．默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？2．小学语文学科五年级下册第五单元：爱如茉莉备课：陈国梅4．班级交流分段情况，一组代表发言，其余组补充。活动三：认识“茉莉”。1．自读课文，用“——”划出描写茉莉花的词句，想一想：茉莉花有什么样的特点？2．组内交流

4、。3．交流展示，质疑完善。【检测反馈】1．用“——”画出下列字的正确读音。嗔（chènchēn）怪静谧（mìyì）咽（yèyàn）了回去洗漱（shùsù）袅袅（niǎodǎo）不禁（jīnjìn）缕缕（lǔolǚ）幽香蹑（nièniē）手蹑脚作者对爱的理解前后有什么不同？从这一角度考虑，课文可以从哪儿分成两部分。学生完成活动二四．认识“茉莉”。学生完成活动二交流展示1.出示茉莉花图片，学生看图说茉莉花的特点。（洁白、幽香、普通……）2.出示课文中与茉莉有关的词语。平淡无奇洁白纯净缕缕幽香 袅袅清香   弥漫  诗意教学反思小学语文学科五年级

5、下册第五单元：爱如茉莉备课：陈国梅爱如茉莉（第二课时）教学目标：1．流利、有感情地朗读课文。2．感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。活动单导学案调整与改进活动一：体悟真情1．轻声读5—7小节，画出能体现父母之间真情的词句。2．组内交流：从这些词句当中读懂了什么？带着自己的理解读读画出的词句。3．交流展示，质疑完善。活动二：分享感受1．默读课文，划出能体现父母之间“爱如茉莉”的细节描写。在这些词句旁边加上批注，写上自己的阅读感受。2．组内交流：带着自己的理解认真读读这些词句，并谈谈自己的阅读感受。3．交流展示，质疑完善。4．分

6、角色朗读8——18小节。一．复习导入1．同学们，上节课我们初读了课文，知道了作者笔下的茉莉花——平淡无奇、洁白纯净、屡屡幽香（学生齐说，教师板书）2．其实，这篇课文，作者并不是向我们介绍茉莉的，而是向我们介绍了一对普通人——作者的“爸爸”、“妈妈”（板书），介绍了他们之间的平淡淡、普通而又真切的爱，这种爱用“妈妈”的话说，就是——“爱如茉莉”。二．体悟真情1．自读课文5—7自然段，说说你从哪里可以感受到爸爸妈妈之间的爱？2.完成活动一3．展示交流出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃

7、。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（1）指导学生读好妈妈的这一段话。（读出虚弱的语气）（2）再读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，特别要强调的是什么？（3）引导学生小结：妈妈首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。妈妈把爸爸看作是生命中最重要的人，而爸爸呢？重点指导学生理解“直奔”一词的深刻含义，体会爸爸内心的着急和担心。小学语文学科五年级下册第五单元：爱如茉莉备课：陈国梅活动三：探究含义1．再读课文，思考：为什么妈妈说真爱就像茉莉？2．组内交流。3．交流展示，质疑完善。可以联系文中的细节描写谈谈，也

8、可以联系自己的生活谈谈……【检测反馈】1．自己的父母之间也有着很多的像茉莉一样的真情表达，选择一件这样的事情记录下来：引导学生小结：在爸爸心里，妈妈最重要。把对方看作生活中最重要