《有小括号的混合运算》说课稿.doc

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1、《有小括号的混合运算》说课稿一、说教材。1.说课内容：本课是人教版实验教科书第49页，《有小括号的混合运算》的内容。知识点是在学生学习了同级混合运算、两级混合运算的基础上进行教学的，在回顾小括号作用的基础上，直接将相关知识迁移推广到还有两级运算的混合运算中。教学重点是正确理解和运用含有小括号的两级混合运算的运算顺序。教学难点是理解规定含有小括号的混合运算的运算顺序的必要性。2．教学目标：新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。根据教材的特点，结合二年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：（1）知识目标：使学生理解和掌握含有小括号的两级混合运算

2、的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。（2）能力目标：用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。（3）情感目标：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。二、说教法。这部分内容是有小括号的两级混合运算。该部分内容是学生在已经学了同级混合运算、两级混合运算的基础上进行教学的，在回顾小括号作用的基础上，直接将相关知识迁移推广到还有两级运算的混合运算中。教法措施：①本节课首先运用旧知到新知的“迁移”规律，通过“迁移”、“对比”的教学方式，导出前后知识的内在联系，加固和提高学生学习水平和探究新知的能力。②为了便于学生理解运算顺序，采用小组合作交流

3、的方式进行运算顺序方法的探讨，提高学生的参与意识，发挥团队精神，解决本课的重点。③课堂练习中针对教材的重难点设计多样化的练习，让学生既加深对本节课知识的理解又提高了学生的语言表达能力，使学生明确要保证计算的准确就必须养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，从而进行难点突破。④运用多媒体进行辅助教学，提高学生的学习兴趣。三、说学法。本课节是在学生学习了同级混合运算、两级混合运算的基础上进行教学的基础上进行学习的。学好这部分知识对于今后学习解决实际问题有着重要的作用。学法措施:本节课我采用了自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼的、主动的和富有个性的学习。①体现学生是学习的主人。

4、重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，让学生利用已掌握的混合顺序来解决新课。在“观察”、“比较”、“验证”中帮助学生积极思维，培养学生自我创新和合作探究的能力。②设计针对性练习突出重点，根据学生做题反馈情况及时给于引导和补救突破难点，使之形成技能。四、说过程。为了突出重点、突破难点，达到已定的教学目标，针对本节课，我安排了以下教学流程。第一环节：复习导入说出各题的运算顺序并计算。10－5＋3＝7＋（7－6）＝10－（5＋3）＝7＋7－6＝问题：1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号

5、，要先算括号里面的。同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。【设计意图：引导学生复习一年级学过的含有小括号的加减混合运算的运算顺序，明确先算小括号里面的。】第二环节：探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？【设计意图：让学生迁移类推，进行脱式计算。】（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序问题：1.这两道题你们是怎么算的？2.先算什么？再算什么？3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计

6、算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。【设计意图：让学生用语言表述出含有小括号的混合运算的运算顺序。】第三环节：巩固练习（一）计算34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷876－（12＋25）（12－5）×348÷（8－2）问题：1.这6道题有什么相同点?2.有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？【设计意图：让学生巩固含有小括号的混合运算的运算顺序。】（二）说出各题的运算顺序并计算4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2（4＋5）×772－18÷924÷（4＋2）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。【

7、设计意图：以对比的形式呈现，且每组算式都含有两级运算，每组算式中的数和运算符号都相同，但因为加了小括号，运算顺序和结果却不同。由此，可是学生进一步认识到小括号的作用——改变运算顺序。】（三）先填空，再列综合算式问题：什么时候需要加小括号？有两级混合运算时，先算加减法，需要加小括号。【设计意图：既巩固了小括号的作用，又训练了学生列综合算式的能力，进而为学习例4做了铺垫。】第四环节：课堂小结算式里有括号的，要先算括号里面的。小括号的作用—改变运算顺序。第五环节