注重课堂实效2.doc

《注重课堂实效2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、注重提高化学课堂教学的实效　由于初中化学教学的主要任务需要在课堂上完成,因此课堂教学无论是现在还是将来,都是化学教学的一种基本形式和主要形式。因此,提高化学课堂教学的实效就成为学校教学的一个永恒的主题,也是摆在化学教师面前的一项重要课题,有必要进行深入探讨。变单向的教师教学为互动的师生活动。要提高化学教学的实效,首先要明确教与学、主导与主体的辩证关系。传统的教学观认为,教学就是教师教,学生学,学生成为消极、被动地接受知识的容器。而现代的教学观则认为,教学是教师有效、合理地组织学生的学习活动,是包括教师的“教”和学生的“学”的一种双边活动,在

2、这个活动中学生是主体,教师的教学活动在没有引起学生积极反应的情形下其作用为零。因此在教学中,教师应转换角色,发扬教学民主,由教学过程的操作者、主宰者变为引导者,让学生由被动接受知识变为主动学习知识,最终成为学习的主人;要充分相信学生的学习能力,引导学生自己去读书,总结知识规律,自己提出问题并解决问题,教师不要包办代替,这样有利于学生自身的学习和发展。但是这并不意味着可以忽视教师在教学过程中的地位和作用。由于初中化学整个教学工作是在教师的组织和指导下进行的,在教学中起主导作用的还是教师,所以教师必须不断地充实自己,更新教学观念,深入钻研教材,

3、明确教学目标,抓准教学重点和难点。在教学中要避免繁琐的讲解,每一节课都应体现用时少,讲授精,步骤实,方法活,知识准,设计巧,板书新,效率高,真正达到优化课堂教学提高教学实效的目的。变面面俱到为去粗取精。传统的课堂教学,由于教师讲得过多、过细,学生练习时间得不到保证,本应在课堂上做的练习只能留到课外做,使得学生在学习中出现的问题得不到及时解决,同时还加重了学生的课业负担。教师教学应从实际出发,讲授知识要“去粗取精”,学生已经会的不讲,学生通过自学能掌握的知识也不讲,要讲重点、讲难点、讲易错易混淆的知识点。要讲清知识的含义、结构、层次;讲清知识

4、运用的方法、步骤;讲清知识的掌握程度和要求;精心设计思考题和讨论题;教师举例和学生举例相结合;用习题训练的方法解决易错易混淆的问题。通过“去粗取精”,精讲多练,既能提高课堂教学效率,又能让学生有更多的练习机会,同时教师也能及时得到学生学习情况的反馈,使问题得到及时处理,增强课堂教学的实效。教师在教学时应设计一些有效的教学活动,帮助学生弄清重点问题,解决难点问题。变简单的教知识为有目的的教方法。“教是为了不教,学是为了会学”。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识,还应教授学习方法和思考方法。“授之以鱼”不如“授之以渔”。在初中阶段培养学

5、生的自学能力有着特殊的意义,拥有自学能力会使学生终生受益,并能促使其他能力的提高。教师在教学中要研究教法,还要研究学生的学法,指导学生掌握学习知识的方法(包括识记、理解、运用的具体方法以及在运用中应注意的问题);通过典型训练题的典型示范,指导学生掌握运用知识解决问题的方法和步骤。变单调的课堂练习题为易错易混淆的典型题。课堂教学中教师引导学生掌握学习规律、掌握解题方法、总结和归纳知识结构尤为重要,因此习题的选编和教学就成为课堂教学的重要组成部分。习题课教学,既要能承上启下引入新知识,又要能加深学生对概念、物质的性质和用途的理解,还要能启迪学生

6、的思维,培养学生的能力,发展学生的智力。教师要根据课堂教学内容精选例题和习题,可以从例题的难度、解题思路、规律方法等角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,要重视例题的质量。在讲解习题的过程中尽量让学生也参与其中,而不是由教师一人满堂灌。选择的思考题或讨论题要难易适中,有一定梯度,具有启发性,课堂训练题要具有代表性。