《亿以内数的认识》教学实录与评析.doc

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1、《亿以内数的认识》教学实录与评析执教：钟祥市洋梓小学裴春评析：钟祥市教研室田文平教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第一单元中“亿以内数的认识”。教学目标：1、引导学生在具体情景中感受大数，发展学生的数感。进一步认识“万、十万、百万、千万、亿”等计数单位，认识每相邻两个计数单位之间的关系。2、掌握数位顺序表，认识数位、数级，理解“位值”的概念，感受我国“四位一级”的计数习惯。3、学生通过合作探讨，自主探索，归纳出读数的方法，能正确读出亿以内的数。4、使学生感受到数学和人类生活的密切联系

2、，体会学习数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：亿以内数的认识及读法。教学难点：1、数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。2、含有两级数的读法。教学准备：多媒体课件、计数器、答题卡教学过程：一、创设情境，引入新课。（课件出示）2010年我国第六次全国人口普查数据。全国1370536875人湖北省61759720人荆门市2873687人师：我国每隔十年就要进行一次全国人口普查，这对人民的生产生活都是很有好处的。请同学们看屏幕，说说你了解到了哪些信息？生1：我知道了2010年荆门

3、市人口数、湖北省人口数以及全国的总人口数。生2：我发现这些数比我们以前学习过的数大很多。生3：这些数有的是七位数，有的是八位数，还有十位数。师：你们观察的真仔细。在日常生活中，我们经常会用到比万大的数，你们会读这些大数吗？（生摇头）这节课我们就来认识这些大数。板书课题：亿以内数的认识【评析：本节课情景的创设，是在原教材情境图基础上根据实际对其进行适当重组，把2000年第五次人口普查的数据换成了2010年人口普查的数据，让教学素材与时俱进，引导学生走进生活，寻找生活中的数学，从而体验到生活中处处有数学，激发学生关

4、心身边事物，热爱生活的美好情感。】二、实践探索，学习新知。1、计数单位的扩展①（出示计数器）计数器上遮去万以上的计数单位。师：在前面的学习中，我们已经认识了哪些计数单位？生4：我们已经认识了个、十、百、千、万这些计数单位。（板书：计数单位）师：下面我来考考大家。（出示课件）10个一是（）10个十是（）10个一百是（）10个一千是（）（学生回答，课件将结果出示。）师：每相邻的两个计数单位之间的进率是多少呢？生5：每相邻的两个计数单位之间的进率是十。师：我们平时计数时习惯满十就要向前一位（进一），这叫十进制计数法。

5、谁能上台用计数器为大家演示一下？（学生演示，教师适时指导）师：同学们真厉害，现在请同学们大胆猜想一下10个一万是多少呢？生6：我想10个一万是十万。师：大家都同意吗？（有的同学半信半疑）我们一起来验证一下。②在计数器万位上拨一颗珠子。师：看看我在哪一位上拨了一颗珠子？它表示多少？生：在万位上拨了一颗珠子，它表示一万。师：想一想，在万位上拨珠子时，应该怎样数数呢？生：一万、二万、三万地数。师：也就是一万一万地数，请大家一起数。（老师边拨珠子，学生边数数。）师：数到九万了，再加上一颗珠子是多少？生（异口同声）：十万

6、。师：想一想十万在计数器上应该怎样表示呢？生7：在万位上拨十颗珠子。（认知障碍此时出现了。）生8：不应该这样表示，在前面我们拨珠子时都是满十就向前一位进一，这儿也应该一样。（学生已会运用类比的思想进行知识迁移解决学习中的认知障碍。）师：可是万位的左边没有计数单位了呀。生9：可以增加一个新的计数单位。（教师引导学生自然而然地经历了计数单位的扩充，使得知识的形成水到渠成。）师：这个想法真不错。我们在计数器上增加一个新的计数单位，叫十万（把写有“十万”的卡片贴在计数器上）。在计数器上表示十万，要拨去万位上的珠子，在十

7、万位上拨一颗珠子。（老师演示）师：像这样一万一万地数，10个一万是多少呢？生（齐）：10个一万是十万。板书：10个一万是十万。师：接下来怎样数呢？生10：十万十万地数。（利用计数器上的动态拨珠过程，引导学生照这样数下去类推出百万、千万、亿这些新的计数单位。）板书：　　10个十万是一百万。10个一百万是一千万。10个一千万是一亿。③师：不知不觉，我们数到了亿，又认识了哪些新的计数单位？生（齐）：我们又认识了十万、百万、千万、亿这些新的计数单位。师：想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？（生独立思考后交流。）生

8、11：每相邻两个计数单位之间的进率是十。生12：每相邻两个计数单位之间是满十进一。师：同学们说得都很好，每相邻两个计数单位之间是十进制关系。【评析：学生已有的知识与经验是重要的课堂资源，教师很好地处理了新知与旧知的联系。学生在老师的引导下借助计数器经历拨珠数数的过程，把抽象的数学知识直观形象地展示出来，进而生成了新的计数单位，将万以内数的知识顺势扩充到亿以内的数，加深了对新的计数单位的