后进生班级管理的困惑.doc

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1、后进生班级管理的困惑（转载）当班主任已经十多年了，曾经自认为算一名经验还算比较丰富的小学班主任，教过四个班（最多只教到三年级），其中有两个班级在每年的考核中总是名列前茅，另外一个班级也是居于第二名，可对于这个班级，我真是一筹莫展啊！男1：没上过一年级，直接升入二年。南方人，性格偏执、古怪，为了不让家里赔钱（家庭很困难），宁可让他打坏的学生再把他打伤；拒绝接受任何人给予的东西（包括老师的）；经常与男2在班级打闹，多次教育，总是反复；经常完不成作业。男2：一时聪明，一时糊涂。最难的问题有时毫不费力地解决出来，可有时最简单的却不会；考试有时能打1

2、00分，有时竟然不及格；写字硬逼时，写得非常好看，可老师不在身边时竟达到“龙飞凤舞”，三年了总是如此；好惹是生非。女1：外校转来的。高个子，长相漂亮。但学习极差，听写10个生字，她能写对2—3个；作业无法完成，即使写上的十有八九也是错误的；对答案时，竟不知往哪写，该怎样写；学习很懒惰；对于她我是哄也不见效，严厉也不见效；考试经常打一位数，是班里令我最头痛的一个。没有提到的并不表示他们就很好，因为班级人数少，他们比这三个要好一些，因此有一定的优越感，上进心也就不太强。有时我问一个较简单的问题：闻名是什么意思？他们竟给解释成“有礼貌”（哭笑不得

3、）；有时检查背诵，竟然没有一个人能背下来或者有的干脆就没背；班级由于人数少，竞争力也就不强。面对这样的一个班级，连科任老师都很头疼。但作为他们的班主任，我必须努力地去做，尽量能让他们有一些进步。平时的工作中，我尽力去做：1、多和家长沟通，向家长汇报该生在学校的情况，多请求家长到学校来，我们三人面对面的谈，每天必须检查回家作业记录本并签字，和家长沟通怎么样检查他的作业，并了解该学生在家的表现，希望能和学生谈话时找到更好的切入口，但是并不是都很有效果，有的甚至令人更失望。无论你这个家长来过多少次，这个学生却始终没怎么改变（如女1、男1）。男1是

4、单亲家庭，父亲上那种倒班的工作，经常是半夜或凌晨三、四点钟回家，而且不认识字（他的名字还是我教的）。女1的家长经常闹离婚，父亲从不管孩子，母亲虽无工作，但也是不管孩子。其实学生的情况与家长有很密切的关系，可我的力量很薄弱，我们能改变家长什么呢？2、多和学生谈心，针对他个人突出的特点我对症下药，我尽力做到及时发现他们身上的闪光点，大加赞赏，当着全班同学的面给予表扬鼓励，让他们感受到与众不同的成就感，并用中肯的态度，对他们的进步进行合情合理的分析，以激发他们的上进心，可是只能好两天左右，之后又犯，总是这样反反复复。3、根据个人情况，帮助他们制定

5、可行的学习计划和目标，并指导他们如何才能更好地完成目标，真正做到脚踏实地，不断进步。一周下来，一个月下来，一学期下来，虽然有进步，但进步不是很大。有时我还给他们讲以前所教学生的事情，让他们作为自己的借鉴，但不起任何作用。4、做不懈的努力，千方百计地为他们寻找和创造崭露头角的机会，鼓励他们参加各种比赛活动，锻炼他们的胆量。像女1，虽然前面也说过她的那么多的问题，但她跑赛不错，就鼓励她参加，运动会上她竟然跑了第一名，她很高兴。利用这个机会，我再次鼓励她，并让她把这种精神转移到学习上，但也是好景不长。5、设立了各种奖励机制和办法，来调动他们积极向

6、上的拼搏精神。如不管在哪方面有进步，都有不同程度的物质奖励，但没有得到的却蛮不在乎，依旧我行我素。我让淘气的孩子负责课下的纪律，可他竟然带头在班级打闹。三年了，多么漫长，足可以让一个小孩子从襁褓中成长为会满地跑的小人儿。而我对他们教育的效果却与我的希望与付出的距离是那么得遥远……好伤心，好无奈呀！我很困惑，怎么做会让班级更好呢？？