班级管理的困惑反思

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1、班级管理的困惑反思文章来　　源初中教师网w9　　1班级管理的困惑反思文章来　　源初中教师网w9　　1班级管理的困惑反思文章来　　源初中教师网w9　　1班级管理的困惑反思文章来　　源初中教师网w9　　1班级管理的困惑反思文章来　　源初中教师网w9　　1　　反思一：后进生问题　　进入初一后，一些在小升初考试成绩在75-85分之间学生，原本应基本能够适应初中的学习生活，可是只有极个别同学从初一到初三，能坚持学习，也取得了比较不错的成绩；其中大部分却在初一的前半学期以迅雷不及掩耳之铃儿响钉铛之势掉队了。　　分析原因有以下几点：首先，当前教育模式是素质教育大旗高

2、高飘扬，应试教育暗相操作。原本小学的知识应该轻松愉快就能基本掌握，而现在的家长望子成龙，从幼儿园就开始学习一年级的知识，在幼儿园小班学一遍，大班学一遍，学前班学一遍，一年级又学一遍，原本是培养良好学习习惯和认知能力的黄金时段，却在这一遍一遍的重复的学习中，让这个分数段的孩子产生一种听不听都会，学不学总能还有机会听到下一遍的依赖心理，所以自主学习的学习能力没有养成。而进入初中以后，自主学习的能力尤其重要，而教学模式和学习方式再不允许有这样一遍一遍重复的机会，七、八科教师轮番做庄，所以导致这些靠磨出来的学生，就会显得很吃力。这个分数段的学生的学习主要凭兴趣

3、，他们学习目标不明确，学习的意志品质不坚强，他们　　逃避学习上遇到的困难，加之社会种种诱惑，学生的自制力很差，学习压力不断增加，就开始糊弄，久而久之，学习成绩下降，就开始厌学，是原因之一。　　其次，初一的新班主任刚刚接手这些学生，还不够了解这个分数段每个学生的性格特点，和他们自身的学习态度等。且在刚入学的这段时间，班主任老师往往把工作重心放在认识了解学生，班集体的初建，班级干部的选拔和培养，以及班级中个别行为习惯差，在班级中起不良影响的学生身上，而乎视了对这个分数段（行为习惯较好，自主学习能力较差）的学生的指导和关注，所以他们这段时间就形成应付的心理，

4、抄袭作业的不良习惯，这也是导致他们不能很好的适应初中学习生活，得不到良好成绩的原因。　　最后，家庭原因。单亲家庭中的孩子的性格中带有判逆，自私，畏惧等特点，他们往往害怕别人知道自己是单亲，害怕自己得不到别人的关注，他们还会以放弃学习的方式来报复自己的父母，导致辞厌学弃学；家长对孩子的溺爱，使孩子从小就没有养成良好的行为习惯，他们专横跋扈，不听管教，大了以后，父母想管已来不及了，索性放弃；还有部分家长对孩子的愿望很高，关注不够，教育不及时，教育方法不得当，都影响了孩子积极向上的学习品质的形成。　　整改措施：针对以上原因，做为班主任的我们，有很多情况无能为

5、力，但就班主任自身因素而言，在以后的工作中，尤其是新建班的时候，我会抽出更多的时间给这个分数段的学生，给他们更多的关注，对他们学习方法的指导要“有要求，有检查”使他们在第一学期就基本形成良好的学习习惯。　　反思二：作业问题。　　进入初中以后，学生大面积的出现了抄袭作业的现象，这不仅仅是这批学生的的问题，我接班的三届学生都有这类现象。也问过学生和小学的班主任，他们都说小学抄作业的现象几乎为0，那为什么到了初中就会出现这样的情况呢？　　分析原因有以下几点：　　首先，初中的科目增多，作业量增大，学生一下子无法应付，就开始想斜门弯道，应付老师对作业的检查，而忽

6、视了老师布置作业的目的和写作业的意义。　　其次，部分学生从小就养成了不会听课的不良习惯，还认为能像小学一样没听会的知识，老师会再讲一遍。而由于初中的教学特点，老师只讲一遍，没有时间重复反复，导致课上的新知识还没消化，就要独立完成作业，老师又要按时的检查，所以只能以抄袭作业的方式来应付老师。　　最后，学生的主观因素也导致了这一现象的发生。部分学生比较懒，对于这部分“懒”学生来说，作业多了，内容难了，放学晚了，写作业的时间变得少了。加之，部分学生放学后还要参加多种补课班，网络游戏的诱惑，使这部分懒学生更不愿意占用自己娱乐和休息的时间去完成作业；还有另一些懒

7、学生，他们的主观愿望是想完成作业的，可是当天晚上写着写着就困了，心里想着明天早上早点儿起来再写吧，可第二天早上怎么也睁不开眼睛，只能到学校再补，但是实在来不及了，就抄了，久而久之就养成了抄作业的恶习，没有独立思考，独立完成作业的这部分学生的学习现状总是似会非会，似懂非懂，成绩总是上不来，还有部分学生只写喜欢学的学科的作业，导致了遍科现象。　　反思三：班干部的培养　　在一个班集体中，班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。培养班干部，既能减轻老师的工作负担，而且能使学生得到充分的

8、锻炼。有了他们的帮助，可以使班内的各项工作井然有序，同时也锻炼了学生的自我管理能力。而且在很大