《11～20各数的认识》说课材料.doc

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1、《11～20各数的认识》说课材料11-20各数的认识是一年级数学上册第六单元的内容，在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。这部分是培养学生数感的较重要的部分。在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，并培养了学生的数感。在教学设计过程中，我力求做到以下几点：1．创设情境，激发兴趣。根据低年级儿童的年龄特点和心理

2、特征，尤其是刚从幼儿园步入小学殿堂的孩子们。为此，在新课的导入上，我精心设计了“数字娃娃”的童话故事作为引子，让两个数字娃娃团结起来成为一个新的数字娃娃，创设了一个主动探索和追求成功的意境，激发了学生强烈的研究兴趣，从而去主动探究，体现了教学的自身乐趣。2．提供探索机会，经历探索过程。《新课程标准》指出学生是数学学习的人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，在数学活动中教师应积极激发学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学的机会活动，帮助他们在自助探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，为此，在11

3、－20的数数和读数教学中，我始终坚持面向全体，重视发挥学生的主体作用，始终把学生的体验、探索放在首位，为学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造的空间，设置了猜一猜、摆一摆、数一数、读一读、想一想等一系列实践活动，帮助学生获得对11－20各数的深刻认识，由于儿童的数学学习过程不只是师生的单向接受过程，合作学习、同伴交流、讨论研究是数学学习不可缺少的重要形式，为此，尽管一年级学生缺乏合作学习的习惯，在教学中我不遗余力的组织学生开展同桌学习、小组学习，如：同桌交流自己摆的数、同桌玩你考我来数的游戏以及小组内开展抓一抓、估一估、数一数的活动。我总是努力以一个儿童学

4、习的组织者、引导者和学习共同体的身份出现在课堂里，创设和预留充足的时空让学生展开合作交流式的探索性学习，从而较好地实现本课时的教学目标。3．重视学生的情感体验，培养数感。    苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此在设计整个教学过程时，我不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中

5、学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值，培养了数感。