11-20各数的认识教学设计与说课

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1、《11-20各数的认识》教学设计平利县城关小学宋显玲教学内容：人教版版第一册第84—85页。教学目标：1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。2、初步认识计数单位“十”，知道10个一是1个十、2个十是20。3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感。教学重点：使学生在实践操作的过程中，理解10个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。教学准备：铅笔、纸巾、小棒、图片等。教学过程：一、新课导入1、师引导观察：老师这里有一幅图片，图中都有什么？他们的数量各是多少

2、？2、同桌合作：请把你找到的数学信息有顺序的说给你的同伴听。3、全班交流：谁来说说你找到哪些数学信息？4、交通安全教育：小朋友们每天是不是也要过马路？在这幅图中你还想到什么呢？马路上车来车往，小朋友们过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。5、揭题：刚才同学们在图中找到了许多数，有的是我们学过的10以内的数，还有一些是我们今天要认识的11~20的数。（板书：11~20各数的认识）二、新课展开1、数数①老师手里拿的是什么？（小棒）你能看出我拿了几根小棒吗？猜猜看有几根小棒？②学生猜，师用“太多了”“太少了”“多一些”“少一些”提示。③猜对后全班数一数

3、，请同学们也数出11根小棒，看谁动作最快！④想一想，有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？我们试着摆一摆。⑤集体交流：总结出好方法。师：说说你是怎么摆的？⑥展示不同摆法，结合学生说法用课件展示多种摆法。⑥优化：这么多的摆法，哪一种最容易让人看出是11根小棒？（10根和1根）小结：真棒！想到的这个方法和数学家想的一样。为了把这10根小棒紧紧的合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起，请同学们拿出准备好的皮筋把数好的10根小棒捆在一起。2、数的组成①师：一捆小棒有几根？（10）也就是一个十，我们就说10个一是一十（课件出示）②师：一捆小棒再添一根，用

4、数几来表示？（11）1个十和1个一组成11，这句话谁还会说？③师：我们用小棒摆了11，知道11是由一个十和一个一组成的。下面老师再给大家一个数（出示数字卡片15）你能用小棒摆一摆，说一说15是由几个十和几个一组成的吗？生摆，展示。④11~20的数除了11和15以外，老师这里还有一些数字宝宝，你认识它们吗？（依次出示数卡片）⑤请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成的。比赛。⑥指名说摆了几，由几个十和几个一组成。哪个小朋友说说你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？3、数的顺序①还记得10以内的数是怎么排列的吗？（生齐背10的排列）

5、②提问：这些数字宝宝也想排到队伍你，你能帮它们排排队吗？（请一生）③象这样的排列在哪里还看到过？（直尺）老师有一把直尺，缺了几个数，13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了什么？（提示：从左往右越来越大，反之。）三、巩固延伸1、比赛：比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。2、昨天晚上老师看足球赛也看到了11~20的数，带来了课堂，同学们比一比看谁读得最快最准确。（出示课件）3、生活中你在哪里看到过十几的数？（出示课件）四、

6、总结：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？《11——20各数的认识》说课稿平利县城关小学宋显玲一、设计意图：以《数学课程标准》为依据，确定教学目标，构建教学思路《11-20各数的认识》是在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的。为此，我从知识技能和发展性领域几个方面确定以下目标1、使学生能够正确地数出数量在11——20之间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、结合情境图的数一数，向学生进行遵守交通规则的品德教育和安全教育。教学重点、难点：通过学生操作进行学习11——20各数的认识。在教学中，我注重以下几点：一、利

7、用学生已有的知识经验，激发学生兴趣，凸现学生的主体地位。在教学新课前，我先让学生从0数到10，从10数到0，这既是复习以前学过的知识，又为新课的学习作准备。接着新课引入时，利用了书上的主题图，让学生说说，图上画了什么？然后把图上的物体用一个数字来表示。特别是过马路的老师和学生，我对学生一个一个数或两个两个数的方法都予以了充分肯定，并适时对学生进行了过马路时要注意安全的教育。接着，板书课题。告诉学生，老师手上抓了一把小棒，先让学生猜一猜共有多少根？这不仅仅是激发学生学习兴趣的一种策略，更是让学生通过想和猜