11-20各数的认识教学设计

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1、《11〜20各数的认识》执教：文素教学内容：人教版实验教材小学数学第一册《11~20各数的认识》。教学目标：K认识11-20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和儿个一组成十几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。2、结合11-20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。3、培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用c4、通过动手操作、合作交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。教学重点：让学生通过实践操作、探索掌握一个十和几个一组成十几，能正确地读写岀11~20各数。教学难点：理解10个一就是1个十，初步感知“十进制”，

2、培养学生数感。教（学）具准备：哨子、小红花、课件、小棒、橡皮筋。突破重难点方法：动手操作、引导探究、合作交流。教学过程:课前谈话：孩子们，你们好！今天老师很荣幸，能和大家共同来学习数学！我先做一下自我介绍：我姓文，叫文熟来自遵义市文化小学，大家可以叫我（文老师）！真有礼貌！我也想认识认识大家，谁来做个自我介绍？（等等，能不能再大点声，我希望呆会儿回答问题的时候能做到声音洪亮。介绍自己。很高兴认识你！现在我们来检查一下学习用具：请把数学书摆在桌子的左边，小棒摆在桌子的右边）因为老师对同学们还不太了解，所以上课之前我们来做几点约定：（课件出示）1、学会倾听。2、积

3、极发言。3、坐姿端正。能做到吗？谁的表现最棒，老师就会奖励他。准备好了吗？上课（通过课前谈话，拉近老师和学生的距离，同时培养学生的学习习惯。为上课做准备。）创设情境、导入新课老师带来了一些小红花，一会儿将奖励给表现最棒的同学。猜猜看这里大约有多少朵小红花?1、学生猜。2、一起数（13朵）。3、奖励猜中或猜得最接近的学生。揭示课题：刚才我们数出了13朵小红花，在我们的生活中还有许多像13这样比10更大的数，今天我们就来认识一下11-20这些数。（板书课题：11-20各数的认识）（13朵小红花的出现，不仅让学生经历数数的过程，培养学生的数感，同时复习了旧知，引入新

4、课。）二、操作观察，探索新知。1、数形结合，初步感知。（1）组织教学，听清要求。刚才我们数出小红花的朵数是13,现在你能摆出13根小棒吗?（能）不过，老师有一个小小的要求：你摆出的小棒让别人不用数就能看出是与。动手试试吧。（2）生动手操作师行间指导（1根摆的、2根摆的、10根摆的）（通过学生初步动手操作，感知数感。初步理解怎样摆数）2、动手操作，展示交流。乖孩了，在哪里？我看谁做得最端正，我就请他上来展示。学生上前展示不同摆法。（要求学生说出自己的摆法、奖励）学生一:学生二：学生三：（由具体到抽象，建立数感）3、优化方法，初步感知“十进制”（1）＞观察比较，感

5、知“十进制”。孩子们真不简单！想出了这么多不同的摆法。我们一起来看大屏幕，有一根一根去摆的，有两根两根去摆的，有先把10跟捆成一捆的，也许还有很多不同的摆法，那你们比较一下这三种摆法，你们认为哪一种摆法更能让人一下就看出来是13根呢？（笫三种）（观察、比较，优化摆法。提炼“10个一是1个十”。）师：这一捆里面有多少根？（10根）师：1根就是1个一，2根就是2个一，那10根就是（）个1?（板书：10个一）师：10个一我们把它捆成一捆就是1个十。（是1个十）齐读：10个一是1个十。（2）、动手实践，理解体验“十进制”孩子们，你能像这样把10根小棒捆成一捆吗？试试吧

6、！（动手操作，形成数感）4、动手操作，理解数的组成（1）、学习13的组成棒极了！孩子们，你能用这1捆小棒利其他的小棒摆出13吗？（试一试）13就是由（）个十和（）个一组成的。（板书：13就是由（）个十和（）个一组成的。读作：十三）（2）摆自己喜欢的数字，并说其组成a、生动手摆自己喜欢的数字。（师指导摆岀20）b、展示20的摆法。孩子们，师有一个惊喜的发现！这个同学的摆法非常特别,我们来分享一下。看看谁观察的最仔细。（摆20的）（板书：20是市（）个十组成的。读作：二十）三、课中小游戏（我是小小裁判员）现在我们来做一个小游戏，做游戏之前请先把小棒收好摆在桌子的右

7、边。（好的学习习惯是从平时一点一滴培养起来的）非常好！游戏规则是：左手握成拳头，表示十，右手伸出几个指头就代表几。（示范手势）当听到哨声后，老师说出几号队员犯规，你们就快速用刚才学会的手势告诉大家。1、课件出示篮球裁判手势，介绍游戏规则。2、开始游戏。（组织教学）游戏到此结束！请孩子们坐端正了！（游戏不仅提起了学生的学习兴趣，同时还深化了本课主题）四.实践运用、巩固新知。刚才我们用小棒摆出了数，用拳头比出了数。请看，在尺子上能找到数吗？练习一：观察直尺，感知数的顺序及大小（课件出示）1、填尺子上空缺的数。2、读数（顺读、反读）3、观察这把尺子上的数字，你有没有

8、什么发现？孩了们的发现真了不起！现在老