九加几教学设计.doc

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1、.一、教学内容青岛版小学数学一年级上册第79-82页。二、教学目标1．学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2．在学习9加几的进位加法的过程中自主转化为10加几的转化，锻炼学生初步的提出问题、解决问题的能力。3．体验数学与生活的联系，锻炼学生解决问题的能力。三、教学重点学习自主转化思想，应用“凑十法”，计算9加几的进位加法。四、教学难点“凑十法”的学习应用过程。五、教学准备word范文.教具：课件、小棒。学具：圆片20个、小棒20根。六、教学过程（一）创设情境，引出课题。课件出示主题图“校校运动会”。师：今天，老师带领我们班的同学参加运动会，好不好？

2、但是在出发之前，先让我先来考考大家，看看大家能不能成为真正的运动员。10加几的加法。10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9师：小朋友们学得真不错！师：这些都是几加几的算式？是不是很容易呀？好，那就让老师再考考你。2、9+1=9+2=word范文.师：巡视，然后总结：小朋友们真聪明，第一个题目一下就做出来了。那第二题应该等于多少呢？有的小朋友已经算出来了，但也有小朋友不会做。同学们，不会做没事，今天老师就和大家一来学习，你有没有信心学好呢？生（声音洪亮齐答）：有！师：好，那我们就出发吧！（二）、自主参与，探索新知1．观察主题图。

3、师：来让我们来看一下这次运动会有到了哪些运动项目，各项目有多少人参加？（点名回答）生：有两个项目：赛跑和投沙包，赛跑组有9名运动员，投沙包组有6名运动员。小结：这次运动会有两个项目，赛跑和投沙包，赛跑组有9名运动员，投沙包组有6名运动员。2．探究问题。师：根据我们观察到的信息，你能提出什么问题？生1：两个运动项目一共有多少名运动员？生2：赛跑组比投沙包组多多少人？...word范文.师：如何列式？生：9+6生:9-6师：两个运动小组一共有多少运动员？（指几名学生列式）生：9+6生：6+9师：如何计算9+6呢？今天我们就一起来学习9加几。想一想如何计算9+6？你有什么好方法呢。生：

4、一个一个数1、2、3、……12、13、14、15,一共有15人。生：接着数:参加赛跑的有9人,然后再接着数10、11、12、13、14、15,一共是15人。生：凑十法:把参加投沙包的一人移到赛跑人数里凑成10人,10人再加上剩下的5人,一共是15人。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？生：第三种，因为不用数，很方便。师：对。这几种方法都很好，不过一个一个数和接着数比较麻烦，9和6合起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10再来想，10加几比较简单。word范文.师：大家真棒，现在哪位同学用学具小棒演示一遍让学生再次体会"凑

5、十"过程。（屏幕上同步显示过程。）师:哪个小朋友能说一说怎样计算九加几。反复让学生说一说9加几的计算方法，增强学生对“凑十法”的理解。师：参加赛跑的9人再加上几人就凑成了十人？生：加1人师：这一人从哪来？生：从参加投沙包的6人中的移出1人。师：10人与剩下的5人合起来是多少人？生：15人。师：所以9+6等于多少？生：等于15。师总结：我们可以把这种想法用思维图表示出来，把6分解成1和5，1和9合起来是10，再想10＋5＝15.板书：3、知识延伸。列式，指名说怎样想的，板书“9＋3＝”word范文.板书：（三）、巩固新知，寻找规律1、填一填9＋1＝　9＋2＝　　9＋3＝9＋4＝　　

6、9＋5＝　　9＋6＝9＋7＝　9＋8＝　　9＋9＝2、看图列算式：①左边9个小方块，右边2个小方块，一共有几块？9+2=11②左边盘子里有9个苹果，右边盘子里4个苹果，求一个几个？9+4=13学生列算式，老师巡回指导然后指名说一说计算方法，通过屏幕显示计算过程，再一次加强学生对凑十法的理解，以及应用意识。3、圈一圈算一算通过第二题加深难度的练习，让学生体会到凑十法的优势。word范文.4、算一算想一想通过练习9加几的算式，让学生说一说你发现了什么？七、小结：今天我们一起学习了"9+几"的计算方法（9加几，分小数，凑成10，再计算）,说说你的收获。欢迎您的光临，word文档下载后可

7、以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢！单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。word范文