人教版一年级下册音乐教案《鼓和玩具》.doc

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1、《鼓和玩具》（人教版一年级下）《鼓和玩具》教学设计【教材分析】《鼓和玩具》是一首非常富有童趣的乐曲，钢片琴清脆富有幻想色彩的音色把我们带到神奇的玩具王国里。乐曲由引子、三个小乐段和尾声构成。不同音区、不同节奏的旋律表现了不同的玩具形象，但具体是什么玩具完全凭个人的想象，它们在小鼓的伴奏下向我们走来，又渐渐地离我们远去。【教学目标】1.在丰富多彩的音乐活动中体会《鼓和玩具》充满童真童趣的意境，乐于聆听和表现乐曲。2.通过律动表演、创编歌词等活动感受乐曲三个乐段主题的特点和描绘的情景，并熟练分辨三个乐段主题旋律。3.认识并了解钢片琴的音色和演奏方法，能用图形谱标记乐曲结构。【教学重难点】重

2、点：用不同的形式体验和表现三个乐段描绘的音乐形象难点：为乐段三创编歌词表演【教具】钢片琴、钢琴、PPT【教学过程】一、预设问题激发兴趣师：爸爸妈妈送你们们玩具时你们高兴吗?生：高兴师：荷兰有一位作曲家雷蒙.拉普，他经常送给自己的两个宝宝玩具，不过这些玩具都藏在音乐里，咱们今天一起在《鼓和玩具》的音乐声中找找他们吧！（设计意图：通过作者简介导入激趣，引发学生想尽快走进音乐去聆听学习的兴趣。）二、分段欣赏聆听体验(一)聆听引子踏步表现师：玩具们出场了，听听音乐里有什么乐器敲击的声音？生：鼓师：这个节奏鲜明的小鼓节奏让我们联想到玩具们在干什么？生：走步……师：在小鼓的伴奏下，玩具们出场啦，我

3、们一起来模仿一下吧！生：在小鼓的伴奏下，模仿玩具精神饱满地走步。（设计意图：通过走步模仿玩具出场，体会引子部分进行的节奏。）（二）欣赏乐段二1.认识钢片琴师：听听下面这段音乐，他的演奏乐器是什么？音色是怎样的？生：清脆师：介绍乐器钢片琴2.分辨主题旋律力度师：用钢片琴演奏乐段二的主题旋律，请同学们听听这段音乐的力度怎么样？生：力度比较弱的3.想象乐段二描绘的音乐形象并表演师：请同学们想象这段声音轻柔、力度较弱的旋律表现了什么样的玩具呢？生：展开想象，说出自己的想法师：你能给这个玩具设计一下出场动作吗？生：自主设计动作师：请同学们用优美、盈的舞姿表现洋娃娃生：模仿老师的律动，随音乐来表演

4、4.结合音乐形象为乐段二命名师：咱们给这个乐段起个名字吧？确定“舞姿优美的洋娃娃”主题（设计意图：学生通过近距离观察、演奏钢片琴，直观地了解它的音色特点和基本演奏方法，结合钢片琴轻柔、明亮的音色联想到洋娃娃或其他玩具形象。）（三）欣赏乐段一1.初步认识附点节奏师：播放乐段一，听听这段音乐跟刚才那段力度上有什么不同？生：更强一些出示附点节奏X﹒X∣XX∣并讲解师：带领学生打上面的节奏，体会附点节奏表现出较强的力度。这个玩具的动作像洋娃娃那样轻柔吗？生：不是2.模仿自己联想到的玩具形象师：你能想象一下这段音乐表现了什么玩具出场了吗？生：说出自己想象到的玩具形象师：出示雄赳赳气昂昂的大公鸡图

5、片，根据这段主题旋律的特点你给大公鸡设计一个出场的动作吧。提醒同学们附点节奏表这个地方动作要夸张一些，体现较强的力度生：设计大公鸡喔喔叫的的动作师：老师结合同学们的设计，为大公鸡创编了出场动作，请同学们跟着老师学一学吧生：随老师模仿动作，表现大公鸡3.结合音乐形象为乐段一命名师：我们给这段音乐起名为“精神抖擞的大公鸡”（设计意图：抓住附点节奏表现出较强的力度这一特点，引导学生想象它描绘的音乐形象，在表演这个玩具形象时，抓住附点节奏体现了大公鸡精神抖擞的形象，将音乐要素的特点与玩具形象有机整合。）（四）欣赏乐段三1.聆听感受乐段三音区变化师：大公鸡和洋娃娃走着走着相遇了，听听这段音乐表现

6、了他们见面时怎样的情景？生：聆听音乐，想象大公鸡和洋娃娃见面时的情景师：这段旋律的音区比之前高还是低呢？生：通过聆听感受旋律音区比前两个乐段更高2.小小编创体会音乐表现情景师：（出示乐段三的主题旋律）变高的音区表现了玩具们相见时什么样的心情？生：高兴……师：他们这么高兴，会说些什么呢？生：再次聆听这段音乐，创编他们的对话。师：总结提炼，出示歌词，教师范唱生：随琴练唱对话歌词3.结合音乐形象为乐段三命名师：我们来给洋娃娃和大公鸡相遇的主题起个名字吧生：说出自己的想法师：确定本乐段主题为“见面唱起愉快的歌”（设计意图：从前面的感受旋律中音乐要素的特点去表现玩具形象，到这部分进行审美升华，挖

7、掘这段主题旋律中音区的变化，引导学生想象音区变高体现了大公鸡和洋娃娃相遇时的喜悦心情，从而激发学生创编歌曲的欲望。）（三）欣赏尾声1.聆听感受音乐由强变弱的力度变化师：听听这段音乐中的小鼓音量有什么变化？生：声音越来越小2.体会由强变弱的力度表现的场景师：越来越小的音量表现了玩具们去哪了?生：玩具们渐渐走远了。师：这段旋律是乐曲的尾声部分，表现洋娃娃和大公鸡地起走远了。（设计意图：引导学生抓住鼓声越来越弱的特点，想象玩具们渐渐走远的场面。）（四