人教版小学语文二年级上册《清澈的湖水》.doc

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1、人教版六三制小学语文二年级上册《清澈的湖水》阅读指导课课标分析山东省肥城市石横镇中心小学李敏敏一、《小学语文新课程标准》第一学段（1-2年级）阶段目标识字与写字目标：（第1、3、4条）1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。阅读目标：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

2、4.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二、教材在课程价值实现中的定位《清澈的湖水》是人教版六三制小学语文二年级下册第七单元中的一篇课文，这一单元以“蓝天、白云、高山河流，大自然就像一幅幅美丽的图画。我们会用自己的双手，把图画画得更美”为引言，描写环境问题，让学生在朗读课文、理解课文内容的基础上了解当今社会的环境问题，增强学生的环保意识。这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章，课文的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习

3、本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。实验教科书对二年级阅读课的安排，不仅符合小学生学习的实际，体现基础性和发展性的有机联系，而且反映了贯穿于课程标准之中的语文学习整体推进、螺旋上升的指导思想。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。《清澈的湖水》正是这一理念的突破口，这节新授课，我在识字过程中采用多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中，教给学生学习方法，让学生自读自悟使学生自主获取知识，发现问题，体悟感情，成为学习的主人。在教学中，让学生采用自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法等学法

4、。《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课采用的教学方法主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境，激发学生的兴趣，加深对文章的感悟。三、《清澈的湖水》教学目标的确定根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把本课时目标定位为：　【教学目标】1.自主识字，交流识字方法；抓住重点词句理解课文内容，用“像…像…好像…”的句式练习说话，体会运用比喻句的好处；有感情地朗读课文；培养

5、学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。2.激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。3.养成积极思考，自主探索的学习习惯，以主人翁的态度参与学习，参与实践。【教学重点】借助多媒体，通过生动活泼的画面，形式多样的识字方法，加强对各种感官的刺激，加深印象，达到高效识字的目的有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。【教学难点】朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。感知课文内容在已有的基础上加强语言文字的领悟能力，培养学生说话能力和想象能力。【教学准备】教学课件