语文人教版二年级上册清澈的湖水 清澈的心灵 .doc

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1、《27.清澈的湖水》教案顺德区光华小学陈泳余第二课时教学目标：1、复习本课“攥、扔”等12个生字。　　2、积累语言学习用“像”说比喻句，促进阅读和想像能力的发展。　　3、有感情地朗读课文中描写景色的句子，感受山水之美，大自然之美。4、从“攥”和“扔”两种行为与结果对比中理解不乱扔垃圾，保护环境的道理。教学重点：1、有感情地朗读描写美景的句子。2、感受山水之美，大自然之美。3、从“攥”和“扔”两种行为与结果对比中理解不乱扔垃圾，保护环境的道理。教学方法：1、小组合作学习2、对比阅读教学流程示意图：

2、梳理全文游戏复习图片导入品读比喻句总结课文联系生活延伸拓展对比破坏环境之恶体会平静之美教学过程：一、风景导入，激发美赏美导入：同学们，汹涌的大海拍打出雄壮的美，辽阔的江河孕育着生命的美，涓涓的小溪流淌着温润的美，这些美丽的水域各有特点，你们喜欢吗？（喜欢）今天，老师把一片湖水带到了课室里，我们一起静静地欣赏，请你找找这片湖水有什么特点。（生观看图片，并找出湖水“清澈”的特点）二、初读课文，感知美1、自由朗读课文：1、游戏复习生字：看，湖面上飘来了一只小船。这是一只接送生字宝宝的游船。请你们读准字

3、音，我们一起把生字生词宝宝送上船吧。（通过多种方式读检查生字学习情况，如开火车读、齐读、摘去拼音读等）3、重点对比“攥”和“扔”两种行为同学们，为什么课件上的“攥”和“扔”不愿意上船呢？哦，原来它们要大家先回忆课文内容，再把它们放入合适的括号里。（抓住关键词“攥”和“扔”，通过填空方式梳理全文）三、品读课文，欣赏美1、教师范读、学生齐读第一自然段2、用横线划出描写美景的句子。品读句子：预设一：奇特的山石：“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟好像

4、正在赛跑呢。”（1）课文里说山石像什么呀？（青蛙、雄鹰、石龟、石兔）请你在图上找一找，圈一圈，认一认这些像小动物的山石，看看谁的小眼睛最亮。（2）“小导游”上台来指一指，全班齐声朗读。（师在图上圈出答案）（3）赏析......像......的句子，并仿照例子造句。这些石头多有趣啊！你发现了吗？石头和这些动物间用了哪个字连起来的？（生答“像”）这些包含有“像”或“好像”的句子能把两件有共同特点的事物联系起来，这叫比喻句。请你联系生活，也用比喻句把身边的事物变有趣吧。（生踊跃造句）预设二：平静的湖水

5、：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”（1）女生读，感受水平如镜的美丽。（2）你读书很有感情，读得和你的小脸蛋一样美。我们一般用镜子来照出自己的脸蛋。（出示镜子图片）那么“湖水像一面镜子”，它又照出什么来了呢？（生答，出示蓝天、白云，还有变幻的山峦图片）我们再美美地读一读，请你谈谈你的感想。预设三：活泼的小鱼：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读、男、女生赛读，体会鱼的舒适和活泼。四、研读课文，探讨美1、从湖水

6、的变化切入，体会”攥“和”扔“两种行为带来的变化。平静的湖水发生了巨大的变化，它变成什么样子？为什么会发生这种变化？如果把“皱纹”换成“波纹”你觉得好吗？2、品读第四自然段，体会小洁的心情请张开你想象的翅膀，你认为小洁有可能不满地对小男孩说：“__________________。”小洁还会企盼地对小男孩说：“_________________。”3、续写结尾。体会保护环境的重要性。4、欣赏身边的湖——顺峰山公园的美丽湖景，对比垃圾满池的丑陋现象，让学生自主探讨“我们应该_______。我们不应

7、该______。”把保护环境意识落实到行动上。5、总结全文，齐唱歌曲“让我们荡起双桨”。五、板书设计27.清澈的湖水山美攥扔水美