Unit 8 We're twins!_教案1.docx

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1、Unit8We'retwins!【第一课时】【教学目标】1．通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….2．通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。3．通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。4．能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。【教学重难点】1．通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。2

2、．能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。【教学过程】Step1:Warmup1．（准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.通过介绍纸偶学习girl,boy,man,womanT:Whoarethey?Let’slistentoasong.2．ListentoasongT:Thisisme.W

3、elcometomyfamily.Look!Who’she?指着爸爸的纸偶S1:He’s…T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyoutoo.Who’sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶S1:She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3．学生出示自己的全家福3/3T：Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?S1:She’s/He’smy…Ss：

4、Who’sthisman/woman/boy/girl?S1:She’s/He’smy…Step2:Presentation1．出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T:TodayisOpenDay.Thechildrenandtheirfamiliesareatschool.Whoarethey?Lookatthepictureandlistentothetape.Ss:学生整体听录音初步理解课文内容2．从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T:（指着Mike）Who’sthisboy?S1:He’sMike.T:（

5、指着YangLing）Who’sthatgirl?S2:She’sYangLing.T:(指着SuHai)Andwho’sthisgirl?S3:She’sSuHai.T:(指着SuYang)IsthisSuHai?S4:No,she’sSuYang.T:Yes,they’retwins.(Teach‘twins’)T:继续出示课文中另外两个成年人物图Who’sshe?Who’she?Let’slistenandmatchSs:听录音，连线T：Whoishe?Ss:（引导学生回答）He’sMike’suncle.SoMikesays“He’smyuncle.”此环节时，将人物图

6、片贴在黑板上3．引导学生认识理解man,woman,boy,girl等词T:Whoareintheplayground?Ss:Mike,YangLing…(看着黑板一一复述)T:Ihavesomewordshere.Canyouhelpthemtofindfriends?3/3（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike——boy）Step3Consolidation1．ReadthedialogueafterthetapeReadinroleReadingroupsActoutthestory2．布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论A．Homewo

7、rk.（1）Readthedialoguesafterthetapeandimitatethepronunciation.（2）Trytorecitethedialogue.（3）Copythenewwords.（4）Makethefamilytree(参照Funtime)Homework.1．Recitethedialogueandthewords.2．UsingthesentenceWho’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….totalkabout